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喬橫林垂下眼皮，收回在谷舒老師身上打轉的目光，小跑跟上。

季鶴帶他穿過走廊，直到盡頭，他原本在衛生間門口停步，思索再三，憋氣跟喬橫林一起進去了。

他教喬橫林怎么用學校的廁所，在哪里洗手，然后不耐煩地把紙巾塞進他濕漉漉的小黑手里，“我只會帶你來兩次，你最好記住路怎么走。”

喬橫林眨巴大眼在記瓷磚地的一模一樣的花紋，季鶴一眼看穿了他的想法，無語地嘆氣，說了句類似實驗后得出結論的話。

“喬橫林，你不適合上學。”

擔心季鶴不去辦公室的谷舒在教室前門等待，正朝兩人招手。

先把喬橫林安置到空工位的椅子坐著，谷舒才單獨叫季鶴到角落里去，喬橫林見季鶴離開自己身邊，焦急地跟上。

谷舒趕緊哄道，“小朋友，老師跟你哥哥聊一小會兒天，你先在這里坐著等兩分鐘好不好？”

喬橫林應當是能聽懂谷舒說的意思，但他眼神直勾勾地放在季鶴身上，腳步并未停止。

“喬橫林，”季鶴回頭低斥，“回去坐。”

短促有力的幾個字，效果卻很顯著，遏止了喬橫林執著的追隨。

谷舒似乎明白了什么，在和季鶴交談時特意選了個喬橫林能看到季鶴側身的角度，幫助他緩解焦慮。

距離拉開，有相對私密性后，年輕的班主任絲毫不掩飾自己的訝異，“他很聽你的話。”

季鶴垂下眼皮，輕輕嗯了一聲。

“季鶴，”谷舒和善地微笑，“老師聽你爸爸說了一些喬橫林的情況，我想他可能是一個成長比較慢的小朋友，所以提前交代小班長小組長照顧他。你的學習成績和班級表現一直都是很棒的，那作為他的哥哥，這個幫扶的任務交給你更合適，相信你一定能完成！”

“谷老師，”季鶴仰頭，平靜地提問，“你發自心底地認為喬橫林適合在班級學習嗎？”

谷舒一愣，她是從三年級開始帶班的，兩年的接觸，季鶴的早熟她很知曉，但聽到他如同大人般的語氣，依舊咋舌不已。

谷舒調整情緒，指尖輕輕搭在季鶴手背上，“季鶴，也許是不適合的，但是這個年紀，他不在學校能在哪里呢？”

這次季鶴沒有抵抗谷舒的觸碰，他略微偏頭，喬橫林便呲出大牙，向他露出夸張又愚蠢的笑容，生怕人不知道他好騙似的。

“因材施教，”谷舒確定季鶴懂得詞語的意思，開玩笑地繼續說，“老師知道你經常在語文課上練字，數學老師也反映過你總是不動手算題。”

季鶴并沒什么表情，谷舒只好替他解釋。

“是因為課內課外的詩詞你早就會背，數學題對你來說很簡單，心算就能有答案對嘛？”