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“你說什么呢，我們是一家人。有問題就要一起面對，哪里算是麻煩呢？”孫平安慰道。“你那個朋友現(xiàn)在還和你聯(lián)系么？他是做什么的？”

“他哪里還敢和我聯(lián)系？”郭奕苦笑道，“你的律師函寄了那么多出去，連西橋中學和十三樓論壇都向你屈服了，何況他？我原本以為他窮點沒什么，但是至少是個驕傲有自尊的人。可我萬萬沒想到，他所謂的驕傲和自尊只不過是他自卑和怯弱的演示。哥，不用去找他報復了，他這種人不值得了。如果說有恨的話，那是因為我對他還有愛意。現(xiàn)在……他在我心中已經(jīng)沒有任何價值了，就好像路邊匆匆而過的人，我沒必要對他們生氣。”

“你能看得開是最好的，以后的生活還是繼續(xù)下去的。”孫平很高興郭奕這次沒有陷入牛角尖，“爸爸的意思是希望你去出版社幫他，不過我估計你的興趣應該不在那里。你想想看，是繼續(xù)宅在家里當網(wǎng)絡寫手，還是有其他什么安排？”

“嗯，暫時還是宅在家里當寫手吧。畢竟我擅長的事兒不多，以后再看以后。”

第122章：師徒系統(tǒng)

因為郭奕的事情，孫平連續(xù)好幾天沒有在學校里住宿。不過好在孫平的早自習、晚自習都在學校，因此有些小人想趁機捅刀子也沒有抓到機會。等郭奕的事情好不容易暫時平息下去之后，孫平也回到學校住宿。雖然孫爸爸和郭阿姨都覺得住學校會不會不太方便，不過孫平表示自己單身漢一個，住哪兒都無所謂。而且住學校的好處在于，孫平不用太早起。

孫平驅(qū)車帶著換洗的衣服趕回學校，門衛(wèi)那邊說自己有個大包裹。孫平一看，好么，是《母語》雜志社寄來的一個箱子。孫平只好請人幫忙將這個大箱子搬到自己在網(wǎng)球社的宿舍，然后自己打開查看。

箱子里是自己的作品集，《母語》雜志社那邊的速度還是挺快的。因為都是雜志社刊登過的稿件，集結(jié)出版的時候倒是不需要那么嚴格的三審三校。作品集是以《母語》雜志社及先鋒文藝出版社的名義出版的，孫平知道《母語》雜志社和先鋒文藝出版社都是隸屬先鋒出版集團旗下的出版社。

《母語》那邊倒是非常客氣，每本書為孫平準備了三十本樣書。要知道不是出版社在樣書方面都挺苛刻，給五本樣書都仿佛是天大的恩賜一般。

孫平挑了三套樣書出來，簽上自己的大名，然后再送給語文教研組組長、高一年級組組長及自己的導師簡靜雅三位惠存。孫平將自己出版的書作為禮物贈送給三位關(guān)鍵人物的事情很快就傳遍了整個學校，雖然有人眼紅說孫平這是討好賣乖，但是大部分人看到先鋒文藝出版社的名號還是乖乖地閉上了嘴巴。

先鋒文藝、世紀文藝、作家文藝和震旦文藝那可是國內(nèi)的四大文藝出版社，人家只出嚴肅文學作品。而且相較于一般的文藝出版社，能在這四家出版的作者哪個后來不是文學界的大拿。

別看這些老師論資歷比孫平深，但如果要比文學成就，那孫平完全是甩其他人一大截。

尤其是莫文林還非常樂意幫自己的這個后輩做臉，收到書的時候還特意問了句，“我可是聽說了，你小子不僅是拿了青云獎最佳年度新人作者和最佳年度新人小說作者兩個提名，貌似在金筆獎和金圖書獎上面也有提名吧？你可是出頭了！”

“嗯，除了青云獎之外，金筆獎也有三個提名，金圖書獎也有兩個提名，但這兩個獎項估計我就是去陪跑，畢竟今年諸位前輩提名的也有很多。”孫平的態(tài)度頗為謙虛。

而且孫平還故意隱去了自己被提名全國年度文學大獎小說部門的事情。畢竟全國年度文學大獎經(jīng)常空缺，因此就算被提名也不代表什么。自己說出來，搞不好流言蜚語就更多了。

莫文林拍拍孫平的肩膀，“不服老不行了，以前還覺得自己是個文藝中年，現(xiàn)在和你這樣的文藝青年比起來，我只能感嘆自己蹉跎了年華。好在我們教研組有你，以后誰敢說我們四中語文教研組不行，我就將你的名號丟出去！嘿嘿，你們教研組有青云獎的作者么？你們教研組有金筆獎和金圖書獎的作者么？孫老師啊，以后我們語文教研組的臉面就靠你了！”

“哪里哪里，莫老師嚴重了。”孫平心底暗暗擦了把冷汗。

將書送完之后，孫平就回到休息室里開始備課。雖然高一的課程自己已經(jīng)教過一次，但是孫平卻有了新的體會。尤其是孫爸爸在做教輔材料的時候，也幫孫平聯(lián)系了一些國內(nèi)赫赫有名的語文教學前輩。在和這些前輩談論教學的時候，孫平也覺得獲益匪淺。于是孫平也將自己的一些收獲和心得進行了總結(jié)，用于改進自己的教學。

原本孫平采用的是地球位面的華夏語文教學方式，這種刻板教育的確能夠幫助學生在短時間提高語文成績，但是卻對學生的文學鑒賞能力沒有絲毫幫助，甚至會扼殺每個學生特有的閱讀天分。因此孫平在這一屆的教學中不再采用“解剖刀式語文教學”，而是采用整體鑒賞的方式，讓學生從整體去把握每篇文章的美感。

除了語文教學之外，孫平就是對范奕倫的網(wǎng)球比較上心。相較于網(wǎng)球社的其他成員，孫平的態(tài)度是將網(wǎng)球當興趣給他們培養(yǎng)，而對范奕倫來說，孫平是真心希望他能夠在網(wǎng)球這個領(lǐng)域里走出一條屬于他的自己道路來。就在孫平對范奕倫進行了十次特訓之后，孫平忽然聽到腦海里的系統(tǒng)發(fā)出提示音。

孫平假裝去廁所，然后在廁所隔間里將系統(tǒng)召喚了出來。

系統(tǒng)提示道：“教師和師父的區(qū)別！古人所謂之師，乃師父也。師者，傳道、授業(yè)、解惑也！而今之教師不過繼承了師父的一半而已。教師對于他的學生，只不過是授業(yè)與解惑，而最重要的‘傳道’卻沒有。恭喜宿主成功開啟系統(tǒng)的‘傳道’功能，從現(xiàn)在開始，宿主可以將自身的某一個技能傳道給某一個特定的人。在傳道技能的幫助下，宿主的弟子可以非常快速地掌握宿主的技能。不過需要注意的是，宿主的每個技能只能傳道給一個人，所以請宿主必須謹慎地選擇你的弟子。另外，弟子技能的增長也和弟子的天賦及努力相關(guān)，僅供宿主參考。”

這次系統(tǒng)講解完傳道系統(tǒng)就閉嘴了，不像平時那樣會碎嘴地幫孫平分析。因此在孫平看來，系統(tǒng)的確不愿意激活這個傳道系統(tǒng)。因為按照系統(tǒng)的設計，它是希望人類在它的幫助下走向輝煌，但是現(xiàn)在傳道系統(tǒng)激活之后就意味著人類只要有一個人有這個系統(tǒng)，那么就等于整個人類都有了系統(tǒng)。畢竟人類是社會動物，而社會動物中的成員不需要全才。社會動物之所以成為社會動物就是因為有分工與協(xié)作，因此在社會體系里，專才比全才的價值更高。

有了傳道系統(tǒng)，等于是讓孫平這個全才去培養(yǎng)數(shù)個專才，這當然讓系統(tǒng)有些郁悶。不過孫平才不會在乎系統(tǒng)的感受，立刻點開了傳道系統(tǒng)。

傳道系統(tǒng)的左側(cè)畫面是孫平自己擁有的技能和技能的等級，而右邊則是孫平的聯(lián)系人名單。孫平可以從名單中選擇某個人傳道自己的技能，但是這樣的傳道有許多限制，第一條就是被傳道者必須具有相關(guān)技能天賦，否則傳道失敗；第二條就是被傳道者的最終學習成果要根據(jù)自身的天賦和努力來判定；第三條就是被傳道者在解鎖自身“青出于藍”成就之前，其技能的等級最高不能超過傳道者。

孫平想了想，點開自己的網(wǎng)球技能。因為自己使用了不二周助的人物卡，所以系統(tǒng)判定孫平的網(wǎng)球技能為大師級。既然以后大師級的網(wǎng)球技能，孫平倒是不擔心自己會毀人不倦了。他將范奕倫從聯(lián)系人名單中點開，系統(tǒng)判定兩人的關(guān)系為親密，符合傳道的基本關(guān)系要求；同時范奕倫的網(wǎng)球技能屬于學徒級，沒有高于孫平的網(wǎng)球技能。因此系統(tǒng)判定兩人符合傳道要求，于是孫平點擊了確認。

冥冥中，孫平忽然覺得有種莫名其妙的聯(lián)系將自己和范奕倫牽絆到了一起。因為成功建立師徒傳道關(guān)系，所以孫平可以開始查看范奕倫的詳細網(wǎng)球技能。看完系統(tǒng)對范奕倫的網(wǎng)球技能分析之后，孫平發(fā)現(xiàn)范奕倫其實更適合越前龍馬的人物模板。

于是孫平向系統(tǒng)詢問，“請問建立師徒系統(tǒng)之后，我是否可以對我的徒弟使用技能書和人物卡之類的道具？”

“不行。”系統(tǒng)冷冷地拒絕了孫平的提問，“宿主只能利用自己的技能去提升被傳道者的技能，不能利用技能書或人物卡之類的方式作弊。但是，道具商城里的其他消耗道具是可以給被傳道者使用的。詳細列表請宿主查看道具商城，所有右上角有紅色‘道’字的道具都是可以對被傳道者使用的，但是價格會相較于宿主自行使用提高一倍到數(shù)倍，敬請了解。”

聽完系統(tǒng)的解釋，孫平點開系統(tǒng)商城。一些恢復類藥劑對于傳道者或被傳道者的價格是一致的；但是一些提升身體潛能和能力的藥劑則出現(xiàn)了差價，尤其是在智慧藥劑類方面，被傳道者使用的價格高出十倍。果然系統(tǒng)堵死了各類漏洞，避免孫平利用系統(tǒng)大幅度提升其他人的能力。

不過孫平聳聳肩，心想自己也沒有拯救世界的偉大野心，于是就隨便系統(tǒng)了。當孫平回到球場上的時候，剛好范奕倫下場休息。

范奕倫在喝水的時候，開玩笑道：“孫哥，您說咱倆是不是打網(wǎng)球打出火花來了？忽然間，我覺得我和你之間有很特別的聯(lián)系呢。”

“少胡說八道了！你給我好好打你的網(wǎng)球！毛都沒長齊呢，就來引誘我？你這點小魅力，對付學校里的小女生還有點用，別太高估自己了啊。”孫平自然想到范奕倫忽然覺得自己更親密的原因是有傳道系統(tǒng)的原因，“你基本功方面其實沒有太多問題了，現(xiàn)在的問題就是你自己的殺招。可惜我和你的打球方式不同，不過到時候你也可以參考下。”

孫平在地球位面的時候是看過動畫里越前龍馬的抽擊球系列，盡管漫畫里有夸大的成分，但是抽擊球a和b在理論上還是可以打出來的。

至于抽擊球c和d，孫平個人覺得純屬想象了。好在抽擊球a和抽擊球b，以及越前龍馬的旋風發(fā)球?qū)τ谒麃碚f是可以模仿的，盡管他未必能打出那樣的效果，但是只要范奕倫能夠掌握這樣的技巧，以后在賽場上還是有用武之地的。

而且自己從不二周助那學會的三回擊也是可以教導給范奕倫的，不過漫畫版的三回擊升級版，孫平無論如何也打不出來。看來人物卡也不是萬能的，孫平只好默默吐槽了一句。

提到網(wǎng)球這檔子事兒，范奕倫倒是認真了起來，“嗯，孫老師在回擊球方面還真的是職業(yè)級的。我覺得如果您去打atp巡回賽的話，沒準排名能進男子單打前十。”

第123章：準備啟動

因為開啟了師徒傳道系統(tǒng)，于是孫平對范奕倫的網(wǎng)球是更加上心了。好在震旦國的高中教育雖然嚴格，但是相較于地球位面的華夏來說還是輕松了不少。按照震旦國的高中教育制度，高中下午只有兩節(jié)課，剩下兩節(jié)課要么是安排音體美這樣的素質(zhì)教育課程，要么就是社團活動課，尤其是星期六更是一整天的社團活動時間。

而且晚自習也不要求學生非自習正式科目不可，你既可以在教室里復習當天功課，也可以在圖書館里博覽群書，更可以去美術(shù)教室或音樂教室練習藝術(shù)，總之震旦國對于孩子們的天性基本還是鼓勵為主。

故而也沒有人反對范奕倫跟著孫平在打網(wǎng)球，尤其是范奕倫的網(wǎng)球天分和技術(shù)都被校方看在眼里，校方還指望范奕倫能真的打出一片天而成為學校的宣傳素材呢。

而有了傳道系統(tǒng)的協(xié)助，孫平覺得自己和范奕倫在網(wǎng)球上還有了一種“教學相長”的感覺。原本孫平是模仿抽擊球來給范奕倫示范，但隨著教學的增加，孫平自己的抽擊球技術(shù)也有了提升。

抽擊球技術(shù)也沒有漫畫中那么神奇，無非是網(wǎng)球選手應付網(wǎng)前半高球的擊中處理方法。抽擊球a是平擊球，回球速度快，容易讓對方無所適從；抽擊球b則是上旋高球，利用強烈的旋轉(zhuǎn)制造第一落點后的變向和加速，讓對方回球失誤。

而在教導兩種抽擊球的時候，孫平也摸到了抽擊球c的門檻。所謂的抽擊球c就是比抽擊球b更強烈的旋轉(zhuǎn)球，球速極快，回球點也會落在后場，讓對方根本無法回球。當孫平打出抽擊球c的時候，孫平也不得不承認自己的確誤解了《網(wǎng)球王子》。雖然當中很多球技過于神化，但是實際中還是可以模仿出來的。只不過應用價值有多大，這就要看掌握著的水平和能力了。

就在孫平和范奕倫的練習中對抽擊球有了感悟之后，范奕倫也開始逐步學習孫平的三回球。抽擊球是網(wǎng)前回球的好手段，但是孫平的三回球則是后場回球的好技能。只不過不二周助這三種回擊每種都有前置條件，而且一個比一個苛刻。

飛燕還巢必須是對方打出上旋球，那么己方在回球的時候則采用正手削球，利用球的強烈旋轉(zhuǎn)使球在過網(wǎng)之后落地后不再跳起，直接讓對方無法回球；而棕熊落網(wǎng)則需要對方打出扣殺球之后，自己利用力學原理四兩撥千斤打出高吊球到對方后場，然后因為對方起跳之后沒有時間反應而迫使對方無法回擊；至于白鯨回擊那是球場上非常好看的球，但不僅需要對方打出上旋球，自己也要回出高質(zhì)量的上旋抽擊球，同時還要有逆風。

因此范奕倫在練習的時候吐槽孫平的技能球純粹是追求好看，實戰(zhàn)效用不大。不過好在要打出不二周助那么好看的確太困難，但是這樣的回球理念用在實戰(zhàn)中還是頗有效果的。