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不過孫平也沒有什么好說的，因為對自己的不信任，導致朱鵬即便有智慧光環的加持，但是智商和學習能力幾乎沒有明顯的增加。孫平不會特意去在意某個同學的學習成績，而是拿出試卷開始講解。其實講解試卷的目的等于圍棋中的復盤，為的不是鞏固對的知識點，而是記住錯的知識點。很多人不理解，為什么有些人做試卷是越做越厲害，而其他人卻是做了沒有任何進步。

其實對于被測試者來說，作對試題的價值遠遠不如做錯試題的價值大。因為做錯的試題正是自己所缺失的，如果通過老師講解和自己鞏固之后，那么自己等于既少做錯一道試題，又多做對了一道試題，其實等于就是作對了兩道試題。孫平發現自己講解試題的時候，大部分的人卻還只是聽著而已，只有少數人用筆在記錄著。

孫平忍不住提示道：“自己做錯的試題最好是整理到一起，然后將老師講解的內容也記錄下來，這樣下次就不會錯在同樣的題目上了。”

經過孫平提示之后，于是很多學生都拿出了筆記本和筆。但是孫平卻看到朱鵬露出不屑的臉色，而是繼續我行我素地做著他的課外試卷。孫平也不再提醒什么，而是上著自己的講解課。下課之后，孫平意外收到了周浩鑫的簡訊，他表示他依舊拍完海外的鏡頭，準備回國進行成片的剪輯。孫平自然回簡訊恭喜周浩鑫。

不過這通簡訊剛一發過去，就立刻收到周浩鑫打來的電話。孫平只好接起來，然后就聽的到周浩鑫的大嗓門，“哈哈，平哥，這個周末有空么？如果有時間的話，來下我這里呢。您不是幫我們寫了首廣告歌，結果我找了幾個歌手試試，發現沒有人能像你唱出這味道。怎么樣？”

孫平覺得這事沒啥難度，便在電話里同意了下來。再返回到語文科研組，組里已經沒有多少人了。老師們或是去上課，或是沒有課就回去了，因而教研組里就看到倪鶴等少數幾個老師在那忙著備課。

孫平沒有打擾大家，而是安靜地坐下來，然后默默將系統界面調了出來。自然已經完成了任務，所以孫平就開始抽獎來。首先要抽取的是無限制人物卡一張，孫平可以從系統提供各類二次元人物中抽取一個并獲得他的能力。而根據系統說明，因為是獎勵性抽取，所以系統不設置任何門檻。因此孫平抽中之后即可使用，并可以百分百獲得這個人物卡的全部能力。

對于這次抽獎，孫平也是非常看重。點擊抽獎按鈕之后，就看到人物選擇框在各個角色卡上滾動。孫平對于這些系統提供的二次元人物當中，自己最希望能抽中《灌籃高手》或《黑子的籃球》的人物。相較于其他什么技能，孫平倒是覺得籃球啊足球這些技能比較有實際作用。或許是系統聽到了孫平的呼喚，最終還真讓孫平抽到一張《灌籃高手》的人物卡。

其實和《黑子的籃球》比起來，孫平倒是更喜歡《灌籃高手》一點點。畢竟作為nba的愛好者，《灌籃高手》的人物大多都有原型。比如孫平抽中的“仙道彰”就被認為是拉里伯德的再創作，而且孫平更高興的是仙道彰是《灌籃高手》里幾個著名的鋒衛搖擺人之一。

雖然按照很多愛好者的分析，認為作為鋒衛搖擺人，仙道彰的能力被認為僅次于澤北榮治，基本和牧紳一差不多。孫平非常滿意地點了融合，孫平頓時覺得自己似乎對籃球有了特別的認識。

不過還沒讓孫平仔細體悟籃球，系統再次提示孫平還有一次道具抽獎的機會。孫平點了下抽獎，于是系統抽獎開始轉動起來。“恭喜宿主獲得‘魅力香水’一瓶。本道具為一次性道具，使用之后可以提升宿主的魅力值。本魅力值不區分男女，請宿主仔細辨別。”

“還真是……”還沒等孫平抱怨，就看到狄娜忽然坐到自己身邊。狄娜丟給孫平一瓶飲料，然后說道，“還真是明星老師呢，下了課就在教研組發呆。——你這次拿下年級組冠軍了，有什么感想？你倒是加分不少，我這次就慘了，不尷不尬的分數。”

“其實你這次也不錯啊。”倒不是孫平故意恭維狄娜，而是狄娜這次的教學成績還算不錯，屬于中上等。“你怎么忽然有空來找我聊天？你不是說參加了個普拉提班，要塑身。”

“邊俊明那邊好像教研組組長在投訴，說你這次采用了不符合教學規則的教學方法。”

“什么時候老師教育學生還有規則了？”孫平冷笑道，“除非我協助學生作弊，否則什么是‘不符合教學規則的教學方法’？邊俊明還真是幼稚，輸了就找大人么？”

“說不定還真是。”狄娜滿不在乎地回應道，“不過人家的招數沒那么幼稚好不好。都說了，他投訴你‘采用不符合教學規則的教學方法’。你要知道，我們畢竟是中學教育階段，我們在授課的時候還是必須符合教委的一些規定。不過要看教務處主任會不會動真格，如果他不召集教學研究會議的話，那么邊俊明的投訴也就是笑話而已。除非……”

就在狄娜說話的時候，孫平突然收到了一份郵件，提醒他，學校已經就他的教學方式召開了教學研究會議，希望他能夠在下周三的時候前往會議室進行答辯。孫平一臉苦笑地對狄娜說：“看來，邊老師的關系通天了。”

第028章：應對自如

“居然要求你去做那個‘教務聽證會’？你們學校的領導有毛病吧？”郭奕聽聞孫平的事情之后，變得非常憤怒。“‘教務聽證會’這都是多老的制度了？當初就因為扼殺教師的自由而備受爭議。雖然沒有明文取消這種無謂的聽證會，但是正常點的學校哪里還會搞這個？而且你剛剛在月考拿到語文單科第一，你們學校就這樣對待你？”郭奕一邊抱怨，一邊從書架上找了幾本書，“都多少年沒有搞過這種聽證會了，現在的書都很少有介紹這個的了。”

“你也別著急了，水來土掩就是了。”其實孫平也是超級郁悶的。好不容易完成了系統任務，而且還作為見習老師拿下單科全年級第一，這事就算不表揚也不該如此對待吧。因此孫平顯得有些不爽，所以對待這個聽證會也有些消極應對。

“不能不著急啊！”郭奕有些怒其不爭。“一旦被聽證會裁定對你不利的話，這是要記錄檔案的。尤其咱們現在還只是見習老師，這個聽證會完全有可能斷送你未來的教師之路。”

聽到郭奕這么一說，孫平也覺得不是個辦法。他問道：“難道沒有辦法應對么？”

“除非有人能證明或認同你的教學方法，否則教務聽證會上，你很難過。”郭奕也憂心忡忡地說，“越有名的老師或越知名教育專家認可你，那么你過關的幾率就越大。不過還有一種可能就是，學校認為你的教學方法雖然不符合規定，但是情有可原，可以不予處罰。”

“那怎么可能？邊俊明可是等著這次機會踩死我呢，怎么可能讓懲罰不實施？”孫平冷笑道。不過孫平現在心底覺得或許只有等《震旦語文教育》采用了自己那篇論文才有機會翻身，可惜下周就要聽證了，這讓孫平覺得自己不一定能等得到外援。

次日，孫平返回學校的時候，雖然臉上沒有露出什么特別的表情，但是從科研組里其他老師的態度來看，恐怕沒幾個人認為自己能過關。連狄娜都在問自己是否能請自己的老師出面，畢竟江南師大的老師也算是教育界的權威，如果他們能出面的話，孫平倒是能過關。不過孫平可不敢貿然嘗試，天曉得這些老師會不會對孫平太印象深刻，結果發現孫平的成績和自己當年教育你的時候不一樣，那就問題大了。孫平懷著忐忑心情去上課的時候，發現簡靜雅正在休息室里等著自己。“你的事情我也聽說了，你放心，下周的聽證會我已經自動提出作為你的有利證人出席。我當初既然同意你在班上這樣教學，就表示我認同你的教育方式。在我看來，這次的月考成績就是對你教學方式的最好證明。好了，放松心情，去上課吧。”

對于簡老師在這個時候的支持，孫平還是很感激的。本來簡老師作為特級老師和班主任，有她支持應該就能過關，可惜簡老師是數學老師，因此她的意見無法被視為專業意見。

不過就在孫平一籌莫展的時候，他投向《震旦語文教育》的論文引起了編輯部的討論。事實上，震旦國對于語文教學，尤其是閱讀理解這塊其實沒有成系統的教學方式。反倒是孫平提出來的這套教學方式算是填補了空白，而且從邏輯上來看，這種教學方式似乎是可行的。并且論文作者也附上了一次月考的成績作為數據參考，也證明了這套教學方式的正確。編輯部覺得這篇論文如果能得到業界同行的認可，那么極有可能在語文教育界引發大地震。編輯部不敢怠慢，將這篇論文分別寄給三位語文資深老師進行評審，而其中一個就在青峰一中。和桃江四中一直不受待見不同，青峰一中是桃江市第一所省級示范性高中，而且極有可能在最近幾年晉升成為國家級模范中學。莫文林就是青峰一中語文科研組組長兼高三年級組組長，同時他也是《震旦語文教育》的特邀審稿人之一。這次孫平的論文就剛好就發到了莫文林手里，莫文林粗看了一遍之后就感覺自己仿佛打開了一個新的世界。論文的作者剛好就是桃江四中的老師，這讓莫文林有些吃驚，心想桃江市什么時候出了這么一個有創新的語文教師了？不過既然桃江市距離青峰縣不愿，莫文林便打算抽時間去拜訪下孫平。

到了桃江四中教務處召開教務聽證會的時候，原本小的會議室居然擠滿了老師。出了簡清雅之外，尤清麗也作為孫平的有利證人出席了聽證會。而重要的是，全體語文教研組的成員都出席了。邊俊明自然是最興奮的，“我說怎么見習老師教的班都能全年級第一，原來是用了不被認可的教學方式呢。我覺得啊，我們見習老師還是循規蹈矩一點比較好。”

“邊老師這話是什么意思？”倪鶴的臉色變得有些難看，“什么叫見習老師的班級就不能年紀領先了？你這話是對我們班有什么意見么？你自己教不好就別以為我們都教不好！還有，教委和教協有哪條規范不允許老師對教學方法進行創新了？別以為自己背后搞手段就真的是桃江四中的模范老師了。”倪鶴的毒舌讓孫平是大吃一驚，他沒想到倪鶴居然是第一個對邊俊明不滿的人。事實上，就孫平從狄娜哪里得知的消息，邊俊明雖然有著當學監的舅舅，同時也算是小有家世的英俊少年。可是就是因為平素太囂張的緣故，導致見習老師們大多對邊俊明敢怒不敢言。而這次居然為了打壓孫平而動用教務聽證會，這讓原本不滿的見習老師們更加不滿，而一些正式老師也開始對邊俊明的飛揚跋扈感到不滿。

“桃江四中教務處這次召開教務聽證會的目的是就孫平老師在語文教學中使用的某種教學方式是否符合相關規定而召開，下面請孫平老師就你的教學方式進行講解。”

“我不認為我的教學方式有任何不符合教學規范的地方。”孫平這幾天在郭奕的幫助下對所謂的“教學規范”進行了突擊了解。所謂的不符合教學規范，最重要的一點就是協助學生作弊。比如地球上常見的劃重點或提供試卷庫都算是作弊的行為，但是孫平這種解剖刀式教學并不提供標準答案，而是利用分解歸納的方法來推導答案。盡管這種方法從教育目的上來說有些投機取巧，但是從教學方法上來說，這是符合規則的。

孫平的講解得到了很多老師的贊同，絕大部分老師認為孫平所提供的方法雖然有些走捷徑，但是從最終的方法上來說，他并沒有提供學生答案或協助作弊。可是得到邊俊明授意的教務處眾人們顯然不打算就這樣放過孫平，他們僅僅抓住孫平的教學方式不是教委提供的幾種推薦或參考教學方式而大做文章。讓孫平覺得難過的是，盡管他據理力爭，但最后在教務處的投票上，裁定他的教學方式違規。至于最終裁決，將在本周內做出。教務處眾人說完之后，離開了會議室，而其他老師們也搖搖頭離開了。

不過此時莫文山老師已經趕到了語文教研組，正在和組長周繼平聊著孫平的“解剖刀式教學”法。“我非常看好這種教學方法，而且孫老師也在他的論文中提供了部分數據來支撐他的理論。不出意外的話，我會認可他的這篇論文。”莫文山笑著說，“不過之前我想認識下你們的孫平老師，我有些細節想和他確認一下。”

“我恐怕有個不好的消息要告訴你。”周繼平也是頗為嘲諷地說道，“鄙校的教務聽證會剛剛裁定‘解剖刀式教學法’不符合規則。”說完，周繼平也是冷笑了幾聲。雖然周繼平對孫平沒有特別的好感，但是他對孫平也沒有特別的惡意。在邊俊明繞開他去說服教務處召開什么教務聽證會的時候，周繼平其實對邊俊明就完全沒有什么好感了。而且身為教研組組長的周繼平，他當然知道這次聽證會背后的一些不光彩手段。

“什么叫不符合規則？這種教學方法既沒有灌輸學生標準答案也沒有協助學生作弊，為什么不符合規則？還有，教學方法不應該是在教研組內部討論么？那個什么教務聽證會不是早就被中止了十幾年了，你們這居然還保留并召開它？”莫文山非常不可思議地反問道，“難道你們還打算用這個聽證會去處罰這個孫平老師吧？天！你們想毀了一個天才級的老師？”

“僅僅是我還不足以說服教務處，莫老師，有興趣和我去我們教務處走一趟么？”周繼平當然知道這個時候拉孫平一把，這人情債就大了去了。

當周繼平和莫文山聯袂出現在教務處，就解剖刀式教學進行背書之后，幾個剛剛還在聽證會上頤指氣使的人臉上立刻露出了尷尬的表情。其實單單一個周繼平就差不多可以推翻教務處的裁定了，結果他還拉來了整個桃江市最好的語文老師。

“當然，我們會修改這次聽證結果的。處罰？當然不會有任何處罰，也自然不會記錄到檔案里。”教務處長最后決定道。

“既然這里的事情解決了，我想我可以去拜訪下你們這位神奇的小孫老師了。”

“那是當然。”周繼平帶著莫文山離開了教務處，然后自己打了個電話跟孫平，表示希望可以聊聊。

第029章：初涉星路

當孫平接到周繼平的電話時，他剛好準備打算開車回家。只不過是自己教研組組長相邀，孫平當然不敢怠慢。孫平趕回教研組的時候，正看到周繼平和一個大約五十歲左右的老者在聊天。

孫平覺得這個老者有些面熟，再仔細看了之后，赫然發現這位老者居然是自己的高中語文老師。

孫平立刻上前鞠躬道：“莫老師，您好！真沒想到能在這兒見到您。”

“老莫，你居然是小孫老師的語文老師？這還真是有緣分啊！”周繼平笑了起來。

他對孫平說道，“你是不是給《震旦語文教育》投了一篇論文？剛好莫老師是其中一位審稿人之一。莫老師對你的論文很欣賞，所以特意從青峰一中趕到我們這里想會會你。沒想到你們當年居然是師生關系，真是碰巧了。對了，小孫老師啊，你可要好好謝謝你的莫老師。如果剛剛不是莫老師在教務處為你據理力爭，你那個聽證會可沒那么輕松過關的。”

孫平聽完周繼平的說明，自然是要向莫文山致謝。