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行心理輔導(dǎo)來著！關(guān)鍵是，她這個想緩解韓則壓力的人，最后被韓則給撫慰了！簡直糗到家了。

那本心理輔導(dǎo)書后來被軟軟塞到了柜子最里面，再也沒翻閱過，也不知道韓則怎么把她說的話和這本書對上號的。

黑歷史被人當面翻出來，軟軟急得臉通紅，伸手去搶韓則的手：“這有什么好看的呀，你還不如去二樓借本看！”

韓則仗著比她高，將書舉起來，她就算是踮著腳也搶不到。軟軟卯著勁兒靠近他，他本來就靠在書架上，現(xiàn)在不光整個后背都貼著書架，還空出一只手來虛扶著軟軟的后腰，怕她摔了。

保持這種姿勢，他還有心思回答軟軟的話：“這書怎么了，我覺得挺好的呀，馬上就期末考試了，多做做心理疏導(dǎo)，有益于考出好成績。”

軟軟怎么都夠不著，更著急了：“你想做心理疏導(dǎo)可以去找咱們的心理健康老師去呀！看書沒用的，你快點給我！”

韓則不僅不還，還粗略地掃了一眼書頁上的文字，不徐不緩地讀了出來。一時之間，軟軟不知道是該去搶書，還是該捂耳朵好，眼睛都急紅了。

她跟個兔子似的蹦了兩蹦，書沒搶到，落地時沒站穩(wěn)，直接摔在了韓則身上。

男孩子的身體硬邦邦的，驟然靠近的距離，讓他身上那股清冽的氣息更為明顯。軟軟愣了一下，思緒亂亂的，不知道該注意哪兒好。

縱然韓則的手早就護在她身后，此刻還是擔憂地問：“軟軟，摔疼了沒有？”

軟軟臉皮薄，又被他拿著書這么戲弄，又羞又氣地推他：“不用你管！”

韓則等她站穩(wěn)后，手才從她后腰上離開，柔和地笑著說：“這么有活力，看來是沒什么事。”

軟軟咬咬牙，想到他以前那副溫溫和和的樣子，氣鼓鼓地說：“騙子。”

韓則“嗯？”了一聲，揶揄地看著她：“我怎么就是騙子了？”

軟軟沉浸在自己的羞憤中，不理他，繼續(xù)道：“對我一點都不好。”

韓則摸了摸鼻子，心想軟軟就連訓(xùn)斥人的樣子都這么萌。

最后，軟軟目光落在他手上的書上：“你還笑話我！”

“這個真沒有。”韓則將書合上，摸了摸封面。明明是再簡單不過的動作，卻讓軟軟覺得，他像是在撫摸戀人的臉頰，心狂跳起來。

她悶悶地問：“不是笑話我，你干嘛要帶我來看。”

“就是覺得挺懷念的，距離你第一次為我補習，已經(jīng)過去那么久了。”走過寒暑，她還在他身邊，并且成為了他的女朋友。

帶她來找這本書，他承認，是有逗她的心思，但絕對不含譏諷。一想到小姑娘滿腔赤誠，把書上的話背下來開導(dǎo)他，他的心就軟得一塌糊涂。她怎么就能對自己那么好呢？

他話音落下，軟軟心中的火，出奇地也熄滅了。

“真不是笑話我？”她疑惑地問。

韓則寵溺地揉揉她的頭：“很早以前不是就答應(yīng)過你，不會笑話你的么。”

忽然的摸頭殺，讓軟軟不好意思地移開了目光，輕輕“哦”了一聲。

“要不要來和我一起看書？”韓則笑著提議道。

“有什么好看的。”說是這樣說，軟軟往前一步，和他一起靠在書架上。

有腳步聲傳來，應(yīng)該是有其他同學(xué)過來了。

韓則照顧軟軟的個頭，把書往下放了放，一頁頁地往后翻。軟軟平靜下來后，再看這本書也覺得很好笑。