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在繪制草圖的階段，思維就已經受到了限制，那么無法突破這樣的限制的唐寧，也沒有辦法繼續完成后面的設計進度。

可惜唐寧不會去解釋他具體所察覺的“怪”在何處，也沒辦法解釋得足夠清楚。

付澤將草圖按照編號的順序，一張張翻過，每一張都讓付澤認為可以直接開始后續款式圖與效果圖的繪制以及色系的確定，但他知曉這些都是被唐寧所否認的設計稿，是已經被唐寧排除掉的設計。

“總待在這兒對你找答案也沒有幫助，先去吃飯吧。”

付澤很喜歡唐寧這個學生，也喜歡唐寧做事情的專注，但他不希望看到唐寧以犧牲健康的方式去獲得成績，至少在他所能夠照顧到的范圍，他不希望唐寧過分廢寢忘食地去解決一個目前看來沒有任何思路的問題。

畢竟，做設計師的，出現心理狀況的人還真不少。

更何況是唐寧這樣的情況。

“錢教授以前是怎么開導你的？在你碰上這種情況的時候？”

走出t4教學樓后，付澤與唐寧并肩行走在學校的人工湖邊，沿著湖邊一直走，到盡頭就是學校的食堂，付澤不怎么吃學校食堂，但這會兒他只想領著唐寧透透氣，不要一直盯著那些草圖，思考著一個暫時解決不了的問題。

他帶過許多學生，見過被超出自己的能力的問題折磨的學生眼中所透露的情緒，和唐寧剛剛的模樣很相似。

付澤放心他的那些學生，是因為他們懂得適度給自己放松的空間，但付澤不相信唐寧會給他自己這樣的機會。唐寧的專注力與執著，他很清楚會達到怎樣的程度，有時候和偏執沒有區別。

唐寧跟著付澤走出教學樓時，仍舊想著草圖的事情，直到聽到了付澤口中的錢教授的名字，這才稍稍回過了神。

兩年過去，付澤和唐寧的關系已經足夠熟悉，但如果可以，有些時候，他也想求助錢教授，在唐寧碰上那些令他陷入偏執狀態的問題的時候，要如何給予幫助。

唐寧看向付澤，眼里是摻雜著迷茫的疑惑。

接收到唐寧的目光，付澤還有些不習慣，但看到對方眼里的迷茫，他還是及時詢問道：“怎么了？”

“……沒有出現過這種情況。”

第66章

唐寧的回答過后,是持續的沉默。

二人走在學校的人工湖邊，誰也沒有開口說話。令付澤不解的便是唐寧所說的那句“沒有出現過這種情況”的這句話。

付澤想得比較多，對于已經明擺在眼前的問題的分析,他想到更多的是唐寧這次遇上的問題的根源究竟是什么。