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付澤想了想先前文老師說明的校方安排,對唐寧道：“要不這樣,其他課程還是按照課表上排的來,選修課你就不必像其他學生那樣搶固定名額,作為校方對你們這類學生的特別培養,你們的選修課作為校方課程調整的特殊課程。”

文老師之前和付澤商量的時候，付澤的意見也很不錯，校方本就還沒確定課程調整的模式,目前也還在討論階段。

“之后你們不是還有藝術實踐課嗎？出去寫生十五天的時間,回來后系部也會有展,你們的藝術實踐的地點也另外再安排。”

文老師看著付澤的唐寧的交談,好似他現在才和唐寧討論出這樣的結果一般,實際上付澤在和她在樣品室私下交流的時候已經有了這樣的打算。

就好像，付澤很清楚唐寧會拒絕重新為他調整課程安排的打算，最后接納付澤好似妥協過之后的規劃。

繞了這么大一圈，最后校方想要針對唐寧這類需要重點培養的學生的教學計劃還是可以實施，也滿足了唐寧不想在原有課程的基礎上進行大面積調整的想法。

“真該由你直接去和校方溝通的，省得我跑這么一趟。”文老師找了個凳子坐下了。

付澤覺得好笑，教務那邊跟文老師說了這個消息，再讓文老師轉達，肯定并非文老師自己認為的‘正巧在教務辦事’。

文老師的事情解決完了，輪到付澤把他需要找唐寧解決的事情說明。

“還有一件事，唐寧你這陣子應該在準備tc決賽走秀的成衣了吧？有沒有什么需要幫助的地方？”

唐寧想了想點了下頭，不過在看到之前他一直盯著的織錦的時候，又搖了搖頭。

在進來這間研究室之前，他的確有問題，他所展示的效果圖和確認使用的面料的面料小樣已經在拿到手后，開始準備面料改造的工作。

有著刺繡設計的地方，唐寧這幾日也在熬夜趕工，但是原本應當繡面積最大的那塊兒刺繡的面料卻出了點問題。

唐寧在效果圖繪制的時候，已經用面料小樣測試過不同面料材質與不同繡法的兼容性，也正是因為各種不同面料的面料小樣成功通過的實驗這才會在正式使用的布料上進行刺繡。

但才繡了不到三分之一，唐寧就發覺了異樣，面料小樣是20x20的大小，在做刺繡實驗的時候，并沒有發現布料易皺的問題，現在在對更大面積的布料進行刺繡的時候，即便有繃框控制著，依舊發覺這布料在日漸變皺。

更令唐寧心煩的是，這部分刺繡所使用的繡線也不是普通繡線，是錢老教授在世的時候，與付澤一同改良過的繡線。

繡線要比選廠繡線更細，單根可能看不出什么，但成片便可以見到繡線的偏光，這樣的繡線韌度還算不錯，但唯一缺點就是害怕高溫。

一般熨燙布料的溫度是無法接受的，所以唐寧沒辦法熨燙已經進行刺繡并且變皺的布料，但布料不平整又會影響刺繡效果，簡直是惡性循環。

唐寧一直沒找到解決方法，臨時換布料就需要重新進行面料小樣的測試，唐寧只有兩只手，重新進行面料小樣的測試就需要重新刺繡，雖然只是20x20的大小，但仍舊需要花費不少時間。