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又顯得慢了，我毆打我自己。寫上一章就囤好的片段不知道下一章能不能用上（希望能

第05章

應允承參與的科普項目看起來簡單與基礎，但研究所在這個項目上花費的心血并不少。

研究所的附屬學校生源一部分來自研究所的雙職工家庭，其余都是附近市鎮(zhèn)的小孩。本地的教育水平并不領先，研究所這些人基本都是一路學習領先、大學畢業(yè)享受到全國最好的教育資源，能夠有機會去提升這偏遠地區(qū)的教育質量，哪怕只是一門興趣類課程也并不當做兒戲來做。

應允承被分去寫太陽系簡介這個章節(jié)，文檔已經(jīng)更新到第十五版，之前負責審閱的同事打內線給他：“小應，我覺得差不多可以不再改了，我這邊的意見也提得差不多了，我今天會和其他幾個章節(jié)一起打包發(fā)給李決復核。”

應允承此前并不知道李決也是這個項目的一員。

李決第二天才發(fā)過來反饋意見，同事把太陽系這一章抽出來轉給他。應允承等待word緩慢加載的過程中產生了一種讀書的時候等待公布成績的感覺——應允承通常不擔心自己的分數(shù)不好，但總是緊張這一次會不會不夠好。

李決上一封“Superb”的郵件被應允承加了星標，收到那封郵件之后并沒有讓應允承在與李決共事時放松下來，那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的感覺更明顯。

應允承覺得和李決工作的感覺像是在走鋼絲，獲得正面評價后一躍而上看到壯闊美麗的風景，但稍有不慎會比平地摔跤來得更狠更痛。

李決的批注比應允承預期的要細致很多。以李決的資歷和能力，時間大可不必花在這個項目上，但李決并不是只在知識點的對錯上把關，他對語言進行了適合小孩子的調整、甚至替換了應允承從研究所版權圖片庫里找來的太陽系示意圖。

李決自己用紙筆畫了一個帶卡通元素的太陽系，掃描后貼進去覆蓋了原來的圖片。

應允承正順著修訂模式一條條接受修訂，同事打電話來問他：“小應，你這個周末有安排嗎？”

應允承人生地不熟，又實在沒有興趣獨自背包去周邊兩日游，周末都是隨意消磨打發(fā)。

同事聽起來像是松了口氣，“那就好，這兩天我們那個附屬小學要組織二年級的小朋友去沙漠里觀星，李決點名要你跟他一起去。”

這消息不知道為什么傳得很快，傍晚打球已經(jīng)有人來問他：“聽說是李決欽點你？”

被欽點的應允承此前根本不知道去沙漠是怎么一回事。

還是那位分配任務的同事在電話里跟他解釋：“這個項目是李決進研究所那年開始的，剛開始只是以前的一個主任顧及著所里好多同事的小孩兒也在這個學校，想從娃娃抓起培養(yǎng)點接班人，之前編寫的書面材料只是一部分，所里還定期派人去學校上課，二年級的小朋友有校外實踐，研究所一向是帶著他們去觀星，小孩子嘛，這樣子感受最直觀。第一年這課外實踐就是李決負責，后來也沒換人，他跟學校那邊老師也熟了。”

應允承周五球只打了半場，回家翻出一個旅行包仔細收拾起行李。

應允承從未踏足過沙漠，更拿不準面對一群二年級的小朋友應該如何妥善著裝。平時在研究所穿得還算半正式，進沙漠或許運動打扮合適，但是不是又不太符合老師身份？思前顧后最后還是決定穿一套運動裝趕路，包里裝的衣服休閑運動各一套。