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他開始破解老四所謂的魔法：“你將透明絲線一類的東西凍入冰塊了吧，在不敢對我展露的另一面，靠絲線拉動冰塊，表演完再將絲線抽走，丟棄或者藏起來。”

老四嘴唇動了動，似乎有話要說。

老五將食指覆在老四唇上：“噓，不要急著辯解，聽我推理完。”

老五粲然一笑：“我聽說食堂最近新開了一家快餐店，做活動兩塊錢一杯可樂，你的冰是從那里獲得的吧，然后你去了米粉店外面的調味區，那里有鹽，你只需要將冰塊投入水中，將線放在冰塊上，再在冰塊上撒些鹽，鹽能降低冰的熔點，使冰快速融化，而后冰再次凝固，線就牢牢粘在了冰上。”

老四嘴唇又動了動，老五秒懂：“還想說線從哪來的是吧？你沒有地方獲得類似的絲線？請問你為什么沒有扣襯衫最上面的扣子呢？不是因為不守男德吧？因為你把那顆扣子的線拆了，現在根本就扣不上！”

老五拽過老四的衣領近距離查看，果然襯衫最上面那顆扣子已經脫落了，而下面完好的扣子，隱約可見透明絲狀的線條穿行其間。

老四可以準備跪地懺悔了。

此處應有掌聲。

然而四周只有靜，死一般的靜。

老三一把游戲勝利結束，喝了一口桌上的可樂，可樂還很冰，外壁滲著水珠透出涼意。

老三咂咂嘴：“一個初中的釣冰塊實驗能演這么久？”

還是太安靜了，老三打算再開一把游戲，余光瞥見老二把手藏在背后在他桌上敲了敲。

老二隔遠了提醒不到老五，只能這樣提醒老三，老四給老五使眼色，請他注意場合。

沉浸式游戲/推理反正就是不聽課二人組終于發現不對勁了，確實太安靜了，安靜得院長講課的聲音都沒有。

他倆抬頭一看，ppt上是一段案例材料，大概是院長讓大家閱讀。

老三戰術性低頭，這個時候就不要跟院長對視讓雙方繼續尷尬了。

老五還拽著老四的領子，低頭比老三慢半拍，被院長抓了現行。

院長笑瞇了眼：“小趙同學的分析能力確實很強啊，既然如此，我們這個案例也先聽聽小趙同學的分析，怎么樣？”

笑里藏刀綿里藏針。

其實老五可以討饒應付過去，可是院長在夸他分析能力強欸，是偵探當然再度證明自己！

老五站了起來，成為全場的焦點，一部分人是在等著看他笑話的，一部分人真讓他身上那股從容唬住了，院長希望他能長長記心好好聽課。

老五目光掃過大段閱讀材料，不稍片刻便總結出了答案，條縷清晰，觀點獨到，切中要害，他平靜的聲音回蕩在整個教室里。

同學們投去驚訝的目光，院長也是一愣。

只有老二跟受了驚的貓似的，拼命往老大身邊靠，妄圖把老大身后的老四遮擋得更加嚴實。

同寢室的人都能覺出不對，雖然聲音很像，但說話的不是老五。