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方?珩沉默。

“答應(yīng)你的一些事?，我可能?辦不到?。”片刻之后，她才回答，模糊處理了。

她覺得小孩兒可能?聽不懂她說的是什么事?。方?珩不蠢，就在徐安秋給她打電話，她得知了那邊的態(tài)度的時(shí)候，她腦子里就已?經(jīng)過?了好幾種處理方?法和可能?出現(xiàn)的情況。

不樂觀。

方?珩不是個(gè)盲目樂觀的人。

“所以，我和你道歉，很抱歉，余燼。”

對不起，我盲目許諾，沒料到?力所不能?及；對不起，我說過?的話，沒辦法踐行承諾了；對不起，我給你希望，卻不能?替你鳴不平。

方?珩以為小孩子會(huì)說些什么，可余燼什么都沒說，她只是點(diǎn)點(diǎn)頭，無聲?的接受了這個(gè)答案。

方?珩又一次面對這孩子生出了無力感來。她突然想起了自?己那檢討的事?。

“余燼，你記得之前……在醫(yī)務(wù)室里我的檢討……”

“我重新寫的。”直白不掩飾的承認(rèn)。

即便打了預(yù)防針，在聽到?余燼如此坦誠的承認(rèn)的時(shí)候，方?珩心里依舊是無比震驚的。

“那……是你寫的？”

余燼半天沒說話，像是覺得這是個(gè)多余的問題。看方?珩真的在等答案才吐出一句：

“是。”

小孩子的身上像是籠著一層薄霧，看不透，看不清。而若隱若現(xiàn)半遮半掩的感覺最是讓人著迷，這深深根植于人類的劣根性。

“為什么要重新寫？”

“你寫的不對。”余燼的話里缺少一種含蓄美，她總是語氣生冷，平直，冷硬的。像極了一個(gè)人。“錯(cuò)了，這樣寫會(huì)有麻煩的。”

方?珩怔了怔，看了余燼好久都說不出話來。一是為她能?說出這樣的話，二是因?yàn)椤皶?huì)有麻煩”。她心里升起了異樣的情緒來。

但卻聽余燼接著說：

“我會(huì)有麻煩的。”

方?珩：“……”

“厲害。”方?珩木著臉咬牙贊了一句：“都是你寫的？”

“是。”余燼頓了頓又加了一句：“臨摹的是你的筆跡。”

“我看出來了。”方?珩深呼吸：“你好像很擅長這個(gè)？”

她知道在這里不要問過?往的事?，但還?是忍不住好奇。

“是。”

“你是……怎么做到?的？”

“重復(fù)。”

方?珩眼前沒來由的就出現(xiàn)了一個(gè)小小的身影，一遍一遍臨摹字帖的畫面來。但她的平靜的生活限制了她的想象力，能?夠熟練掌握一項(xiàng)技能?除了密集的練習(xí)，還?需要壓力。而激發(fā)一個(gè)人潛力的最好辦法不是鼓勵(lì)，而是懲罰。沒有小女孩一筆一劃，只有做不到?就沒有晚飯。