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往常同班同學問她語文、政治題的頻率就不低，但自從曉頌的作文引上模板，頻率比往常還要高了不少。

曉頌有些壓力，但卻樂在其中。

城語和她的同桌王瑾安自發結成語文學習小組，共同討論語文作文、閱讀等，還通過挖掘往年高考命題規律，在網絡搜集各式各樣思辨類作文，集合論點等。

往常因為喜歡許燊，帶頭形成小團體孤立曉頌的張霖環也紅著臉和她道了歉，想要曉頌分享學習方法。

放在叁年前，曉頌會欣然接受，哪怕那些難過和懷疑自我是真實而痛苦的。

可是如今受程老師潛移默化的影響，她雖然大方分享了經驗和方法，但同時明確表明自己不會接受她的道歉，希望二人往后不再牽扯。

張霖環沉默一會，再次小聲道歉，轉身離開。

從那之后，唯一橫亙在校園生活和曉頌之間的隔斷被打開，她可以專注投入到書本和復習中來。

天氣逐漸轉涼，高叁年級迎來高中時期最后一次體測。

曉頌的體育成績不好不壞，最痛苦的還是八百米測試，每次跑完都頭昏腦脹嗓子疼。

卡著叁分五十的優秀線過了體測，曉頌有氣無力喝著水慢走平復。偏偏下一節還是語文課，她和同學相互攙扶著緩慢走回教學樓。

來到語文辦公室，得到了一眾語文老師的關懷和慰問，嘖嘖嘆息著現在的學生都要德智體美勞全面發展。

“可不是，每次上課班里的孩子一咳嗽，我就知道他們又體育測試了?！?

李老師夾著教案，貼心分給曉頌一小半，回頭和老師們打趣。

“多喝點溫水，別把嗓子咳壞了。”

程望舒從教案里抬起頭，蹙著眉推了下眼鏡，很是擔憂的看向曉頌。

剛跑完步，腿還是酸軟，曉頌悶悶點頭，走到程老師座位前被他輕微的握住胳臂托了一把，曉頌順著抓了一下他的手，像是撒嬌。

中午程望舒以幫忙的借口找到曉頌，摟著親了一會，柔聲細語哄著。

每次體測完曉頌都變著法的求安慰，屢試不爽。

改錯本一頁一頁累計，試卷越做越厚，一輪復習正式結束，二輪專題復習開始。

因為基礎打的比較牢，在二輪復習時曉頌相對自如，在幾次考試中慢慢超過往常習鉆研難題搞競賽的大佬。

“哎呦，這么基礎的我都錯。曉頌你是怎么做到會做的都得分的呀，氣死我了。”

班上的物化大佬常常因為計算審題或書中某一具體知識點出錯而惱恨，曉頌慶幸于自己從高一開始就著手借助五叁跟練。

“審題仔細一點，挖挖課本就好啦，這道有機考的是選修叁后面拓展題?！?