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韋柯進入心電圖室，看到一名年長的醫生與兩名學生模樣的醫生交談著，隨后年長的醫生走出了門。她們似乎正在換班。剩下兩名學生主持工作，坐在電腦前，看似泰然自若。

韋柯不大能弄明白狀況，不過還是按照規矩，躺在床上，配合地掀起上衣，露出胸膛。

兩名女學生沒有靠近，互相依偎著，低聲耳語。

“怎么辦？我有點緊張。”

“這有什么好緊張的？”

“這是我獨立接手的第一個病人，還長這么好看?！?

“你給我專業一點！”

“可我真的只上過網課……”

韋柯略顯尷尬，輕咳一聲，表示雖然她們聲音小，但他確實能聽到她們的談話。

她們心領神會。一名學生鎮定地站了起來，開始在韋柯的胸膛和四肢處擺弄儀器。另一名學生操作電腦，專心致志盯著電腦屏幕，開始一次簡單的測量。

測量還沒結束，一個看著像教授的老醫生走近了房間。他的雙手揣進白大褂的口袋里，停留在電腦屏幕前，微微彎腰，以便能看得更清楚一些。他對兩個學生教導，“看見了嗎？這個就是典型的竇性心律不齊。”

兩個學生早已恭敬地站在一旁，認真聆聽教授的教導，并不時點頭應允，是一副勤奮好學的姿態。

韋柯莫名成為了他們教學的工具，整個軀體變得有些僵硬，不知該作何反應才好。同時又要盡量克制心率，免得心跳異常，更會引起他們的注意。

教授親自操作電腦，確認結果，再用眼神示意學生們。一名學生領會到教授的意圖，趕來替韋柯拔掉了儀器，讓韋柯得以放下衣擺，下床整理。

教授用平和的口吻，對韋柯問診，“是不是經常熬夜？”

韋柯放下了褲腿，禮貌回答，“前段時間因為工作，還是會熬夜?！?

教授細心叮囑，“年輕人要少熬夜，多休息。”

韋柯順從回應，“好的。”

教授向另一名學生擺擺手，“叫下一個吧。”

韋柯走出了診室。學生跟在韋柯身后，向門外探出半個身子，按照提示呼喊，“黃恩宜？黃恩宜在不在？”