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二人都不說(shuō)話。

蘇蘅煩躁地?fù)]揮手，示意二人都坐下。

恰好響起下課鈴，蘇蘅放了學(xué)，慢悠悠地收拾東西。

班上亂糟糟的，蘇蘅隱約捕捉到幾個(gè)字眼，當(dāng)他注意到以后，原本隱匿在吵鬧喧嘩里的聲音便逐漸清晰起來(lái)，有的學(xué)生在討論他偏心范汝毅。

他們將蘇蘅對(duì)宋廉和范汝毅的態(tài)度分別做了對(duì)比，說(shuō)蘇蘅罵宋廉時(shí)，氣得不行，點(diǎn)范汝毅起來(lái)后，卻莫名其妙地消氣了，不僅沒(méi)罵，還好脾氣地讓二人都坐下了。

蘇蘅一愣，想繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)，但學(xué)生們也只不過(guò)是茶余飯后隨便說(shuō)說(shuō)，三言兩語(yǔ)地便扯到了其他的話題上。蘇蘅一個(gè)晃神，便再也尋不見(jiàn)議論的聲音。

學(xué)生們結(jié)伴離開(kāi)教室，蘇蘅坐在椅子上，眉毛輕輕皺著，不由捫心自問(wèn)：他真的有偏心范汝毅嗎？

其實(shí)他喊宋廉起來(lái)時(shí)，也沒(méi)有很生氣，頂多就是語(yǔ)氣差了些。至于和范汝毅——大概是因?yàn)樗较陆涣鞫啵煜ち朔炊行﹥床黄饋?lái)？而且范汝毅總上課睡覺(jué)，蘇蘅總不能每次都和他置氣，久而久之，也就習(xí)慣了。

這應(yīng)該不算偏心吧？

正想著，范汝毅便走到了面前，遞給蘇蘅一篇作文。

蘇蘅回過(guò)神，沒(méi)有急著看內(nèi)容，而是緩緩說(shuō)：“快考試了，這兩天先把作文放放吧，抽時(shí)間看看理科。”

范汝毅嗯了聲：“最后一篇。”

蘇蘅低頭看了兩行，便聽(tīng)到了秦微的聲音。

“剛下課？”秦微走進(jìn)班，問(wèn)蘇蘅。

班上的學(xué)生走得七七八八，只剩下幾個(gè)值日生，生物老師的突然出現(xiàn)，并沒(méi)有引起過(guò)多的注意。

蘇蘅在審閱作文，心不在焉地嗯了聲。

范汝毅挑起眼皮，看向秦微。

恰巧，秦微也在看他。

蘇蘅看著作文，忽然有種如芒在背的緊張感，他茫然地抬起頭，繼而表情一僵：這難道就是傳說(shuō)中的修羅場(chǎng)？

秦微沒(méi)什么表情，眼神也很淡薄，更像是在單純地禮貌回望。范汝毅的神情管理不如他優(yōu)秀，蘇蘅隱約能讀出他隱隱散發(fā)的敵意與戒備。

蘇蘅干咳了聲，不得不緩和氣氛：“范汝毅同學(xué)，作文看完了，這次有些跑題，要不你把作文先放我這，明天早上我再給你講？”

范汝毅這才收回目光，看向蘇蘅：“好。”

秦微掃了范汝毅兩眼，緩緩說(shuō)：“多看看最近兩天發(fā)的生物卷子，還有書(shū)后的練習(xí)題，及格不難。”

范汝毅繃著嘴角，不情不愿地把頭點(diǎn)出極小的弧度。

蘇蘅說(shuō)：“回家吧，好好復(fù)習(xí)。”

范汝毅拉了拉書(shū)包的背帶，走了。

秦微隨手拿起范汝毅的作文，問(wèn)蘇蘅：“他寫(xiě)的？”

蘇蘅點(diǎn)點(diǎn)頭，秦微不解道：“怎么忽然寫(xiě)起作文了？想努力不應(yīng)該先從理科開(kāi)始嗎？”

蘇蘅站起身，把作文收起來(lái)，邊和秦微向外走，邊反駁他：“怎么說(shuō)話呢？作文也很重要啊。”

秦微沒(méi)有否認(rèn)他，卻說(shuō)：“作文是重要，但是理科的提升空間很大，付出同樣的時(shí)間，收益也高。”

他說(shuō)的是事實(shí)，蘇蘅也不想強(qiáng)詞奪理，誠(chéng)懇道：“現(xiàn)在的問(wèn)題不是學(xué)什么比較好，而是看他想學(xué)什么。努力總比不努力好，要求就別這么高了吧。”

秦微辯白：“只是客觀地發(fā)表一下建議而已，我說(shuō)不動(dòng)他，蘇老師要是為他好，就多和他講講。”

蘇蘅懶懶地拉長(zhǎng)聲音：“我