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白然雖然平常說不喜歡理科，看不懂，但程晚鄰看到他周一看到教室后面貼的成績單的時候，明顯還是恍惚了好久。

程晚鄰聽到陸白的話猶豫了一下，給別人講題其實并不浪費時間，而是可以讓自己再學一遍，最后他答應了陸白。

他們約好補課時間就在每周一三四的大課間，加上晚上放學之后到晚自習之前的一個小時，還有周末，補一個月。

程晚鄰剛準備去找白然說什么，剛要起身，上課鈴就響了，他只好又坐回去。

老師把茶杯放在講臺上，班上此時都安靜了下來，老老實實準備開始上課。

老師講了十分鐘后，霍決才從后門進來，走到位置上，漫不經心的拉開椅子坐下。

同學們對于這樣的場景已經習以為常了，老師看樣子也已經習慣了。

程晚鄰在看書上的題目，沒注意到霍決。

霍決看著omega的側臉，看上去無比乖順，神情一如既往的專注，然而一想到他剛才和陸白在一起，霍決就越來越不爽。

他把物理書拿出來，隨口問：“講哪兒了？”

程晚鄰沒看他，清澈的聲線低聲道，“298頁，第二題?！?

霍決把書翻到298頁，第二題考查的是電磁感應。

這題和這次物理考試有一題的類型很像，那一題班上丟分很嚴重，估計是這個原因，物理老師才會把書上相似的這道題專門拎出來再講一遍。

兩分鐘過后，老師道，“都做好了吧，剛才這題答案有沒有人算出來？”

沒人說話。

程晚鄰算了個答案，1:4，但不太確定。

下面有同學說“1:2”，也有人說“2:1”，但都不敢說出來，萬一說錯了肯定會被罵。

大家都在竊竊私語的對答案，然而某個時候，周圍突然安靜了，目光一致地看向教室最后一排。

老師幾乎沒怎么見過霍決課上主動回答問題，看到他舉手還以為自己看錯了，立刻點了他，“霍決?！?

“1:4?！被魶Q道。

程晚鄰聽聞一愣。

然而大家一聽都懷疑人生了，紛紛洗眼睛，回頭重新看一遍題。

老師故意挖坑道，“確定不是1:2？”

“確定，”霍決道，“這一題和考試的那道題不是一種題型，那道題考查了兩個知識點，動生電動勢，磁通量的變化，而這道是感生電動勢，線圈是畫出來騙人的。”

下面同學一聽都驚了，又看一遍題目上的圖，“真的假的，這線圈進不去嗎？我不信?！?

“我去，好像還真的進不去……我算了一下?！?

“這還用算？這不是一看就……好吧算就算……”