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專訪時間過半后，記者拋出一個問題：“現(xiàn)在國際社會上有一個普遍印象是‘中國人數(shù)學(xué)好’，對這個觀點你是怎么看待的呢？”

程遲音想了想，回答：“在高等教育之前的階段，這句話我想是沒有錯的。”

她最近連帶著翻國外的數(shù)學(xué)物理教材，對國內(nèi)外教育制度上的差異有一定認(rèn)識。

記者笑笑：“那么之后呢？”

程遲音沒有立即回答。

這個問題繞不開高考制度和應(yīng)試教育，回答起來相對比較敏感。

比如導(dǎo)數(shù)、極限思維這種需要抽象思維的數(shù)學(xué)，因為高考的存在，國內(nèi)在教材中會過早接觸到，但并非每個學(xué)生都能理解。不理解沒關(guān)系，面對考試，知道用公式會做題就行。

但會用公式做題，和真正理解公式背后的數(shù)學(xué)思想還是有相當(dāng)大不同的。

而國外基本要到高等教育階段才會從極限推到微積分，追根溯源去探討定理公式的根本，這會讓他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識更加深刻。

所以在高等教育前，中國學(xué)生數(shù)學(xué)普遍更好這是真的，在算數(shù)、做題方面基本難找敵手。而在高等教育這塊，往往又是國外學(xué)者更能出成果。

學(xué)習(xí)已經(jīng)存在的東西并不難，難的是開拓創(chuàng)新。在整個人類史，國內(nèi)對數(shù)學(xué)所作的貢獻與整個國家的規(guī)模是不相匹配的，這是事實，無需過于介懷，要做的是后來人接過擔(dān)子改變現(xiàn)狀。

程遲音思考一下，開口：“關(guān)于中國人數(shù)學(xué)好不好這個問題，我想是有歷史淵源在的，不如從進制這個角度來引入。”

記者：“進制？”

程遲音笑：“有人說是亞里士多德發(fā)明的十進制，實際上從甲骨文中可以發(fā)現(xiàn)，在商朝咱們就有十進制了。選擇十進制跟生理結(jié)構(gòu)有關(guān)，因為人類有十個手指頭。”

記者覺得這個角度挺有意思，點點頭笑著示意她繼續(xù)說。

“那為什么瑪雅人用二十進制？因為除了手指，人還有十個腳趾。捕獵物的時候數(shù)數(shù)量，瑪雅人數(shù)完手指再數(shù)腳趾，對他們來講很方便無需改變，這就是思維上的惰性。但是商朝人不，他們數(shù)到十手指用完了，到十一的時候就想辦法進位，這迫使他們向更復(fù)雜的進位運算前進，所以我想為什么中國人數(shù)學(xué)好，原因就在這。”

“少惰性，積極進取。如果能保持前人的智慧和精神，那么你提出的‘中國人數(shù)學(xué)好’，我想就不單單是一種印象，而是事實了。”

記者對這個回答有些意外。

這是個比較敏感的話題，他本以為程遲音會選擇避開，但她從一個歷史的角度給出回答，繞過應(yīng)試教育，回答得相當(dāng)巧妙。

結(jié)束這個問題，話題再次回歸到輕松，包括給中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的建議，競賽中發(fā)生的一些有意思的事等等。

……

采訪結(jié)束，記者祝她imo和ipho比賽加油后，心滿意足離開了。

看看拍攝計劃表，今天后面沒她的戲了。

程遲音坐回沙發(fā)，開始翻看那堆新教材，看著看著，眉頭深深皺起。

她之前還沒有太大感覺，直到現(xiàn)在學(xué)習(xí)越發(fā)深入，開始接觸這些更高深的知識，程遲音發(fā)現(xiàn)新的問題暴露出來了。

——她的英語太差了。

一些經(jīng)典科學(xué)著作原著都是英文，程遲音看這些譯本的時候多多少少覺得有些問題。

翻譯學(xué)術(shù)論文、科學(xué)著作，對譯者要求很高，不僅僅是在英語水平上，在相關(guān)學(xué)科上也要有一定了解，能夠準(zhǔn)確翻譯出原著的專業(yè)性。

但這顯然是相當(dāng)難的。

程遲音坐在沙發(fā)上翻看格里菲斯的電動力學(xué)和另外幾本教材，只見教材上語句單獨看起來似乎還算通順，可連起來就支離破碎的，也不知道到底要表達什么，看得人云里霧里。

遣詞造句生硬也就算了，關(guān)鍵在專業(yè)名詞等部分，翻譯得不當(dāng)和錯誤的地方有不少。

翻譯工作要求“信達雅”，程遲音對學(xué)術(shù)教材和論文的要求只要能有一個“信”字就行，光這一點都很難實現(xiàn)。即便是非常出色的譯者，在翻譯原著時理解出來的意思和原作者的表達有偏差都是常有的事。

畢竟看小說還一千個讀者一千個哈姆雷特呢，這些著作翻譯理解不同也是正常的。

程遲音不得不又買了英文原版回來對照著看。

但她英語不怎么樣，這個過程就顯得格外吃力。

原版中為了表述的嚴(yán)謹(jǐn)，涉及到一些概念部分，句子里一堆從句，邏輯結(jié)構(gòu)都有些理不清。

程遲音著重背的是單詞，語法句型這些是她的弱項。

看得頭暈眼花不得其意的時候，程遲音不得不將翻譯有問題的地方標(biāo)注，請教英語很地道的容舟。

容舟接過教材，看向她標(biāo)注的部分，指出：“i.e.來自拉丁文id est，是‘即、也就是’的意思，這里翻譯成比如是錯誤的。”

程遲音嗯嗯點頭，用熒光筆圈出來。

容舟：“下面這個，expansion是展開，這里翻譯成了擴展，‘流體力學(xué)是頻率和動量的冪的擴展’。”

程遲音想了想：“原文應(yīng)該是冪級數(shù)展開的意思。”

容舟點頭，手指往下滑一行：“homogeneous有齊次也有均勻的意思，這里的語境你看看有沒有錯誤。”

程遲音思索一下：“嗯，這里的意思是均勻。”

勉強過了幾頁，程遲音嘆了口氣。

老是問人家也不是個辦法，她這才真正下定決心要把英語提上來。

畢竟英語是學(xué)術(shù)界最普及的語言，包括國內(nèi)知名學(xué)者教授發(fā)表論文，也都是會翻譯成英文去發(fā)表的，想要接觸最前沿的理論知識，學(xué)會看英文文獻是逃避不開的一環(huán)。

她記憶力好，高考考綱內(nèi)的英語單詞都背誦過一遍，但想光憑借這些詞匯量就能無障礙閱讀英文文獻還差得遠(yuǎn)。

程遲音：“任重道遠(yuǎn)。”