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“好主意——我是說里德爾先生，”安娜快速決定。

“你不擔心人們的好奇嗎？你曾經(jīng)那么想要擺脫這些，”安娜問。

“里德爾這個名字并不是無人知曉，特別是當你使用了它之后。與其讓人們自由發(fā)揮想象，把它當做不那么特別的事情說出來其實更加合適，”他這么說。

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這個圣誕假期，里德爾終于放下了繁雜的工作，有時間和安娜整天的待在一起。

他們似乎有太久的時間沒有這么簡單放松的相處了，安娜最近隨身攜帶著一個小巧的相機，她喜歡拍攝里德爾或者納吉尼的一些生活瞬間，然后挑選一些做成魔法照片。

安娜和里德爾一起在沙利葉城堡的塔樓，看落日將海平面映照成金色的沙礫，或者去附近的鄉(xiāng)村小路溜達。他們一起照顧納吉尼、陪她玩耍。

清晨的時候安娜喜歡在城堡后的玻璃花房里看書，里德爾則會閱讀報紙回復信件。房子里有花的香氣和咖啡的味道混合在一起。

安娜如果看到了喜歡的書籍就會和里德爾討論，他們會因為一個麻瓜學者的論點說起魔法界的現(xiàn)狀，然后話題會變成一個咒語的使用，或是一種神奇動物。

里德爾終于認清安娜未來的生活和j.i將不可分離，他開始試著去接受這個即將出現(xiàn)的機構(gòu)，試著去了解安娜的設(shè)想，并且給與更加周全的建議。

這個時候他就發(fā)現(xiàn)，安娜對這個初級學校的構(gòu)思已經(jīng)很成熟了。

j.i原則上接受所有的在廣義上被稱為巫師的孩子。

學校的課程實際上幾乎不涉及魔法的使用，而是注重針對小巫師的讀寫、算術(shù)、聲樂、歷史、辯論、地理、神奇生物、魔法界常識、理論知識、基本禮儀和體能的學習。

除此之外，安娜也計劃加入大量的實踐課程，包含霍格沃茨等高級魔法學校參觀、麻瓜動物園和游樂場參觀，以及夏令營和冬令營活動、野外探險等內(nèi)容。

按照安娜的規(guī)劃，j.i的集體教學對小巫師的培養(yǎng)更加高效、經(jīng)濟。對幼兒學習和發(fā)展的引領(lǐng)性更強，課程內(nèi)容會根據(jù)魔法世界的發(fā)展方向逐步更換。

前期j.i的投入資金主要依靠政府資助、社會捐贈。但隨著學校的運營，j.i會出資建立一個針對小巫師的圖書出版社，出版兒童類書籍讀物、報刊雜志，甚至對學校課本進行分級和定義。校產(chǎn)收入一部分用作改善辦學設(shè)施，抵充教育經(jīng)費，另一部分用作改善那些被j.i收留的小巫師的生活條件。

一開始安娜會跟進學校建立的所有事宜，但最后j.i將在魔法部的支持下，成為一種社會行為，受魔法部監(jiān)管，并且一直延續(xù)下去。

“我在學校的時候和大量學生交流，詢問他們的假期生活和家庭習慣，從中得到很多收獲。”安娜搖了搖手中的小型相機：“這就是一個四年級的格蘭芬多推薦給我的，用起來挺不錯。”

“你考慮的很周全，看上去我沒能發(fā)揮太多的作用。”里德爾說：“你還需要些什么？”

“暑假的時候我想去歐洲的其他名校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許能夠得到更多靈感，你能陪我嗎？”安娜問。