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林新綠一直盯著他，見他難過，才放下心來，“爺爺，小遠在學校沒寫作文，老師說寫我的媽媽，他不想寫，你可不可以明天去和老師說說？”更多類似文章：hu nzir j.c om

翁平把這張紙折好，摸摸林新綠的小腦袋，“爺爺答應你。”

第二天，翁平真的去了學校，剛好是體育課，林新綠拉著裴遠照躲在辦公室外面偷聽。

裴遠照的眼神淡淡的，手卻捏緊了，林新綠看出他在緊張，拍拍他。

翁平對老師說：“不好意思張老師，作文的事是這樣的，小遠媽媽已經去世了，他不想再提，真是給您添麻煩了。”

語文老師也沒想到，忙說沒事沒事，翁平又道：“小遠這個孩子不愛說話，但我知道他性格不壞，是個好孩子。如果有什么事，您直接找我，我跟您聯(lián)系，您看可以嗎？”

兩人又聊了一會兒，翁平言語之間都是對裴遠照的關心。

林新綠笑了起來，回班的路上用胳膊搗裴遠照，語氣很欣慰，“我就說了翁爺爺會幫你的，裴遠照，爺爺對你很好的。”

裴遠照不自覺地牽唇，臉上漾出一個很淺的笑。

下午裴遠照放學，習慣性地要回房間，翁平叫住了他，他像摸林新綠那樣摸摸裴遠照的頭，“小遠，對不起，你受苦了，外公都不知道……”

他說著，又哽咽起來，緩了一會兒才道：“這個，是你房間的鑰匙，以后那個房間是你一個人的，你不允許，誰都進不去，包括我。”

他把鑰匙放進裴遠照手里，他想了又想，下午還是去醫(yī)院找了醫(yī)生，醫(yī)生說裴遠照這種情況比較少見，會全方面地影響他的心理狀態(tài)與人格成長，給他提了很多建議，其中有一條就是給他一個有安全感的空間，讓他可以安定下來。

有社會分析表示，在孩子成長中，將孩子關禁閉、限制孩子自由，隔絕他與其他人的交往對孩子造成的傷害甚至超過身體虐待，它會讓孩子喪失社會性，發(fā)育遲緩，變得驚惶不安，甚至一生都在治愈童年的傷痛。

裴遠照捏著手里的鑰匙，翁平又道：“外公和你保證，絕對不會像你媽媽那樣對待你，我也替她向你道歉，她做錯了太多……”

裴遠照捏得太用力，鑰匙抵在他掌心刻下了痕跡，他都沒有意識到。

他要不要像相信林新綠那樣相信外公？林新綠說，外公是愛他的，是真的嗎？

翁平卻提起了另一茬，“小遠，外公還想和你商量個事，以后如果外公做的飯不好吃，或者哪里做得讓你生氣，你都告訴我好不好？心心昨天和我說上次她來我們家吃飯，湯里放了太多味精，你明明不喜歡吃味精，還把湯喝了。如果下次你有什么不喜歡吃的，和我說好嗎？要不是心心說，我都不知道……”

林新綠是真的很震驚，那湯比一根蔥還齁，裴遠照都喝了，就像個機器人一樣，要不是看見他喝了好幾杯水，她還以為裴遠照沒味覺呢。

裴遠照想到林新綠喝了一口湯吐著舌頭的樣子，有點笨又有點可愛。

以后還是不和外公說假話了。

他終于松開手，看著翁平的眼睛說：“我記得了，外公，謝謝你。”

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