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“……”閆志斌，“你要是說一舉兩得稍微還像句人話。”

趙澤成改口很快：“我這叫一舉兩得?！?

作者有話說：

肥來了…

06

趙澤成的課在紀絨的專業中很重要，課時比例也相當高，一星期就有一二四三天要上，周二排在早上，上完了正好去吃飯。

紀絨昨晚與趙澤成斷斷續續的交流，說了很多筆記本上的標準回答，最后又相互道了晚安，再來上課，心情就變得很不一樣。

趙澤成還是穿了一件干干凈凈的白襯衫，領子要比昨天的大一些，一邊的領口繡了朵簡單的花紋。他身材好，又高，只不過在講臺上來回，或者撐著桌面看書講課，也讓人覺得賞心悅目。

紀絨的心情比昨天平靜一些，大部分時間能夠集中精力聽課，小部分時間則分神去看趙澤成的臉，手，寬闊的背與肩膀。

他的桌面上除了課本，也擺了一些別的東西，紀絨忍不住多分神了一會兒之后，就會拿起來看——那是一張他昨晚說完晚安以后，又去熬夜寫的小紙條。

打頭便寫著：就餐對話參考語錄。

長長的一張，雙面密密麻麻地寫滿了字。

如果要打比方，紀絨大概就是那種天資愚笨，卻很努力的小孩，因為學得慢效果差，就別人花一分鐘，他花十分鐘去學，而且盡管效果寥寥，卻從不放棄。

也許這份刻苦打動了誰，紀絨這樣想，從瀏覽的間隙又抬眼打量講臺上的人。

趙澤成承接昨天的內容，整節課都在細分的講每一個甲骨文的含義與由來。

這時候恰結束大半，換了一張幻燈片，說要與大家玩個游戲。

“甲骨文作為象形文字是很易辨認的，而且至今保存完整的可考甲骨文其實并不多，”趙澤成這樣說，眼睛望了望臺底下，紀絨看見他越過自己的時候，眼神很明顯的頓了下，就不動了，繼續道，“很多文字呢，都是后世的研究者根據已有的偏旁等重新組合出來的?！?

趙澤成嘴角勾了勾：“所以我們現在來玩個游戲，老師來說字，你們來組合，看看能不能畫對?！?

紀絨也被課堂的內容吸引住了，沒再管橫在桌面上的紙條，認真盯著趙澤成的ppt在看。

趙澤成起初放了些還算簡單的題目，底下的學生大多都能迅速回答上來。直到屏幕上忽然打出一個字——愛。

和前面其他動名詞不同，愛實在是一個不能用具體動作模擬或是概括的詞匯。

同學們犯了難，三番兩次作答都被告知錯誤以后，反而都被吊起了胃口。

紀絨也想不好，他在小紙條的下方無意識地用筆寫了個愛字，又在邊上畫了一些可能用到的部首，但怎么搭配，也好像都不對。

偏偏趙澤成賣關子，怎么都不翻頁，就讓大家想。拖到最后，討論也無果，幾名靠前的女同學開始耍賴，拉長了聲音撒嬌，要趙澤成快點說。

可趙澤成到最后也沒說，他在鈴聲與同學們憤憤的喊叫里把這個作為課后作業之一布置下來。

鈴聲停了，人也漸漸散了。

紀絨卻沒走。

他坐在位置上看趙澤成不緊不慢地收拾東西，修長的手指因為拿過粉筆而沾著點白，被他發現，很快地用紙巾擦掉。

趙澤成收拾的動作很嫻熟，同他講課與吊起同學們的聽課興趣一樣嫻熟。

紀絨看著，總覺得這個人與他第一眼見面時不太一樣。

許是長相過于鋒利的緣故，酒吧的燈光也暗，紀絨自己又