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小紙在教室里畫著自己一家人，隱約聽見姑姑和老師在門外談?wù)撝裁础?

“你覺得小紙這個…可以跳級嗎？其實她個人意愿是很想和她哥一起的…不過我又擔(dān)心…揠苗助長…”

“孩子在每個大腦發(fā)育階段接觸不同的…可以是可以，會比較勉強…壓力突然變大…而且身邊都是大孩子，可能會打壓她自信心…”

“……”

她牽著姑姑的手又蹦又跳，和她分享今天遇到的事，但很突然地停下來，低落地說：“可是哥哥不在了。”

李俞橋摸摸她腦袋安慰：“我們現(xiàn)在就去接他。”

小紙見到李墨時上去就吧唧吧唧地親他一臉，李墨摟著她腰不高地顛了顛。

“第一天上學(xué)怎么樣？”李俞橋問。

李墨手指放在嘴邊思考，沒有回答，小紙在中間一手拉著姑姑一手牽著哥哥，大跨步蹦跳。

“那今天做什么啦？”

“……”

李俞橋嘆笑，小墨總是這樣，不知道是不善表達(dá)還是不愛表達(dá)，因為他有時候又很會用語音解決問題，比如今天早上，比如上次逛超市時他想拿兩盒雪糕的被她制止，“姑姑知道你很喜歡，但你今天吃兩次了，再吃會壞肚子。”

他頓時縮著肩，小小一只，那雙好看得像波光粼粼湖水的眼睛看得她都有負(fù)罪感。

“爸爸和妹妹沒嘗過…”

最后她還是嘴硬心軟地給他買了，回家后男孩一盒給妹妹，一盒拿去孝敬老父親，老父親能怎么說，當(dāng)然是欣慰地表揚一番然后跟孩子說你吃吧，最后兄妹倆蹲在花園里一起吃雪糕。

“今天有沒有在學(xué)校玩攻防戰(zhàn)呀？”李俞橋換一個幽默點的方式提問。

“…沒有。”

“為啥呀，因為都不認(rèn)識？”

“有認(rèn)識的…”

“都有誰？有沒有跟他們玩呀？”