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其實沒有；萬松巖較為曲折地揭示出真相：“馬上就會產生聯系。”

他說：“我們去劃船。”

游船碼頭位于古鎮盡頭。船整點到，距離下一個整點將近二十分鐘。見縫插針的萬松巖，與程椋重溫書中大致內容。

在程椋面露汲取知識的懵懂之際，萬松巖趁熱打鐵：“假設我們在漁船上，即將迎來風浪。你會是什么心情？”

程椋毫不猶豫：“當然是想把你推下去。”

這位循循善誘的老師，再也說不出一句話。但他仍然肯定了程椋的想法：“不乏是一種思路。”

由于性格之中的偏激，程椋被萬松巖提前下課。不甘于此的程椋，試圖將大海中的萬松巖打撈上來。

正眺望河流盡頭的萬松巖盡顯落寞神色。他的表情令程椋動容，程椋想到家里同樣沉默寡言的親生弟弟。

寄希望于有開朗同學吹散弟弟陰霾的程椋，以自身的溫暖鼓舞著興許同樣為人祝福過的萬松巖。但他開啟話題的手法是多么僵硬：“春天還是好冷。”

萬松巖只瞥了他一眼：“是你穿的太少。”

以反季節標榜時髦的程椋，為萬松巖的實用主義痛心不已。在他開口輸出自己的觀點之前，首先收到的卻是萬松巖遞來的厚實外套。

“船上會更冷。”拋下這句話后，萬松巖孤身踏上甲板。

程椋在他身后坐進船艙。艄公撐著獨有他們兩人的游船駛出碼頭。

不計前嫌的萬松巖，再次打響上課鈴聲。這次他更為謹慎：“前提是我們必須時刻在一起。我掉進海里，你也會跟著一起。”

他又說：“假設我們去捕魚。”

萬松巖指引的讀書方向十分清晰，簡單概括是“身臨其境”。他們身處非臨海的h市，只能以濕地代替大海。

在一派風和日麗中的程椋，陷入萬松巖外套的庇護。面對萬松巖不斷拋出的問題，他盡最大可能揣摩著外套主人的心境。

而為圖更方便教學，程椋較為善解人意地給出了與故事主角相反的答案：“我想回去。”

萬松巖一定感受出程椋的答復并非他本意，但他沒強迫程椋指出真正的方向。他努力向程椋靠近，以程椋的立場拋出下一枚誘餌。

兩個互相意圖成為對方的人，貌似一派和諧地進行著談話。至少萬松巖盡可能以通俗易懂的語言授意，程椋則比他學生時代更為集中精力地傾聽。