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這微妙的氣氛拿捏得黎嘉茉心臟隱隱發(fā)緊。她不動聲色地往原起那瞄了眼，看見他正在開書包，低頭，只露出漂亮的額頭和微垂的眼，看不清神色，卻讓人莫名覺得不敢說話。

見時間也到了，黎嘉茉便打算直入正題。未曾想，在她說話前，原起便先開了口：“直接上新課吧，之前學(xué)的我復(fù)習(xí)過了。”

就從這句話而言，倒叫人聽不出他情緒。

“唔。”

聽到黎嘉茉有些猶豫的聲音，原起側(cè)目。

黎嘉茉從書包里拿出一份打印好的材料，呈到桌面，雙手拱起推至原起面前：“我去教務(wù)網(wǎng)查了一下微積分甲的補考時間，然后結(jié)合我們的上課時間和考試時間做了一個進度表。”

頓一頓，視線上移，落至原起眸間，輕聲問：“你看一下可以嗎？”

而原起卻像是注意力不在。靜了幾秒，才伸手去拿那份計劃表。

半分鐘后，似是瀏覽了一遍，他把計劃表放回桌面，沒意見：“聽你的。”

說話的神情很漠然，但那三個字令黎嘉茉很受用。

于是，她說了聲ok，“那個計劃表你收起來吧，我這里有電子版的。”

說著，黎嘉茉翻開課本，接上上次的進度繼續(xù)講課。

黎嘉茉是對人的情緒感覺很明顯的人。

譬如今天，她能察覺出原起的心情一般。

不說差，但肯定是提不起興趣扯其他事情的狀態(tài)。于是，直到輔導(dǎo)完今天的功課，她都沒有提讓原起給張開懷簽個名的事情。

講完最后一道題，黎嘉茉又跟原起把今天上的知識點復(fù)盤總結(jié)了一遍，而后看了眼時間，“那今天就上到這了。你還有什么問題嗎？”

說話時，黎嘉茉的手已經(jīng)伸到桌面下，偷偷合上了紅筆的筆蓋。

畢竟她之前每節(jié)課的尾聲都會這樣說，而原起的問題都已經(jīng)在課上問完了——出乎黎嘉茉意料的，他并不是那種有問題會憋著不問導(dǎo)致錯過最佳問問題時機的學(xué)生——所以，每次問出這個問題的下一秒，黎嘉茉就可以起身離開了。

可這次，在黎嘉茉的思緒已經(jīng)飄到也不知道明天的原起心情如何時，耳畔邊卻傳來一個“有”。

愣了愣，黎嘉茉反應(yīng)過來，當(dāng)下便條件反射地挺直了背，準(zhǔn)備重新開始營業(yè)：“你說。”

可原起卻只是看著她，唇角微微扯動，但最終回歸平靜，一語不發(fā)

頭頂?shù)臒艄饴湓谒难劾铮S他起伏的呼吸一齊振動，是晃動的光影。<script>chapter1();</script>