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他明白自己終于要做出選擇。

他扔了那封情書。

他們心照不宣的結(jié)束了這段互相陪伴的時光，誰也沒有再說什么。

之后對方再也沒找過他，但他發(fā)現(xiàn)自己早已習慣了這個似友非友、戀人未滿的朋友。

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第二天他們依然起的很早，與昨天一樣，吃完早飯去了學校。

到了課代表收作業(yè)的時候，安黎將自己的數(shù)學作業(yè)交給江堯，這回他全是自己做的，他沒有問郁述題。

他回去后有認真反思自己，認為自己確實有做的不對的地方。換位思考，他要是老師，看到一個成績很差的學生忽然將作業(yè)做了個全對，他也會懷疑的。

他不該在寫作業(yè)的時候問郁述，而是應該在第二天老師將作業(yè)批改完后再問。

學長，交一下數(shù)學作業(yè)唄？江堯打了個哈欠，沒見郁述有交作業(yè)的意思。

我沒寫。郁述將其他科目的作業(yè)攤開，然后把嶄新的數(shù)學卷子寫上自己的名字，推給江堯：要不把這個交上去吧。

啊這，那那那還是不交了吧，哈哈。江堯眼里的震驚實在無法掩飾，他說話都嘴瓢了一下，隨即用撓頭這個動作來緩解尷尬。

哦，好。郁述隨手把數(shù)學卷子拿到了桌子下面的桌兜里。

接著，其他課代表陸續(xù)過來收作業(yè)，郁述一樣也沒落，全部都交了。

學長，可以借你的化學練習冊看一下嗎？我想抄最后一道題。甚至在化學剛被收走時，張漾小跑過來攔住了化學課代表，問郁述借作業(yè)淺淺抄一下。

可以啊，你拿去看吧，看完幫我交了就行。

謝謝學長，學長你人真好。張漾把卷子從化學課代表手里抽過去，朝郁述笑得很是樸實無華。

安黎默默垂眼看著語文課本上的文言文，沒有吭聲。

原本想等張漾走后問問郁述，為什么沒寫數(shù)學作業(yè)，結(jié)果張漾剛走，郁述就先開口了。

你看，其實班里抄作業(yè)的不少呢，你沒必要為昨天的事自責。況且，你根本沒抄作業(yè)。郁述將語文課本支在腿上和桌子之間，將椅子往后靠了靠。

我知道。安黎輕聲道。

他知道班里抄作業(yè)的不在少數(shù)。

但別的同學即便抄作業(yè)，學習成績也是一頂一地好。

在胡老師眼里，他和班里其他同學是不一樣的，胡老師不喜歡他。

也許是因為他是靠關系進來的，打破了這里的規(guī)則。也許是因為，他的數(shù)學實在太差了，每次都拉低班里的平均分。

經(jīng)過了昨天的事，估計胡老師更討厭他了。

安黎他不想將這個話題聊下去。

你為什么不寫數(shù)學作業(yè)？他問郁述。

郁述側(cè)目看向安黎，彎了彎眉眼。

反正他今天都要講，他講了我再寫不更省事。