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【有一說一，作為一名學(xué)生物的，還專職研究植物方?面，在看到這個竹子被掰折斷，拔出根之前，我一點兒沒發(fā)?現(xiàn)這是死的】

【對，從地面上的枝干、葉子情況看，感覺這些竹子很健康很正常】

【這叫什么，僵尸竹嗎】

【你沒看之前的直播嗎，僵尸是這樣的嗎？】

【別說了別說了，我雞皮疙瘩都起來了，好恐怖啊】

【所以挖是正確的，要么土有問題，要么地下有東西】

【之前這里的選手都沒有發(fā)?現(xiàn)】

【會不會地下有輻射或者污染物？】

【誰知道呢】

【別的不說，我是真?的很好奇】

【想看】

【繼續(xù)直播吧，球球了】

【想看+11111】

【+10086】

【+身份證號】

因為突發(fā)?事?故，雖然?節(jié)目組很想繼續(xù)原本的考核，但實際上不少人已經(jīng)沒有了心思，而大家?的注意?力尤其是官方?和觀眾的關(guān)注度都在安虞柚這邊。

談及這個問題，大家?的面色都不算很好。

安虞柚思考了一下，還是給了一直很在意?的指揮部領(lǐng)導(dǎo)一個她自己的猜測。

“我感覺地下可能?會有一些汲取生命力的東西，不是很好的東西，但暫時應(yīng)該不算危險，之前的震動可能?也是它造成的，但我猜不到是什么?！?

一聽到汲取生命力，領(lǐng)導(dǎo)的臉色馬上就?變了。

這里的學(xué)?？捎幸磺Ф?個學(xué)生，那么多?人，隨便一個人吸兩口就?是一個可怕的事?實了，他們立馬考慮要不要按照應(yīng)急預(yù)案，將所有人撤離這里。

但問題的關(guān)鍵是——

“會傳染嗎？”

“對普通人有影響嗎？”

“什么時候會發(fā)?作？”

“怎么汲取的？和鬼魂吸陽氣一樣嗎？”

“……”安虞柚眨眨眼睛，面對撲面而來的問題也有幾分無措。

她露出一個無辜的表情，認真?回答：“領(lǐng)導(dǎo)，東西挖出來了我才能?判斷，不過讓人小心一點，不要把東西弄破或者驚動了?！?

“我感覺暫時還是不會有危險的，但是傳染……”安虞柚不明白為什么領(lǐng)導(dǎo)會認為有傳染，這個思考思路是不太常見，很不常規(guī)。

但此時別說是特案局的領(lǐng)導(dǎo)，就?是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也坐不住了。

那位副校長，也就?是本次任務(wù)最大的委托人，很快就?辨別出了選手里面最厲害的那個——安虞柚，馬上就?找了上來，顧不上節(jié)目組的安排，直接將情況和盤托出。

“你說犯困？”

“對對對，好像是具有一定傳染性的犯困。”

副校長說，最開始他們也沒有發(fā)?現(xiàn)什么不對，中學(xué)生嘛，讀書壓力不小，有念書用?功的自然?也有不用?功的，有的學(xué)生從不會在課堂上犯困，對精力的調(diào)配特別出色，有的一上課就?和瞌睡蟲附體上身一樣，那是每天上午下午都會犯困，經(jīng)常會被老師點起來的那種。

在這樣的情況下，想要發(fā)?現(xiàn)學(xué)生之間有“互相傳人的犯困現(xiàn)象”并且將其認為是非自然?現(xiàn)象，真?的是一件不太容易的事?情。

但幸運的是，學(xué)校的老師對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方?方?面面關(guān)注度都比較高，于是有一位比較敏銳的教?導(dǎo)主?任——負責(zé)高二年級的教?學(xué)監(jiān)督活動——提出這個想法之后?，一群老師湊在一塊兒回想了一下，還真?的發(fā)?現(xiàn)近幾個月來犯困的學(xué)生似乎有些多?了。

“你們沒當(dāng)老師可能?不知道，但一直帶班的有一點經(jīng)驗的老教?師，對學(xué)生的犯困情況是心里有數(shù)的，比如?說我們正常是五點四十喊起床，六點二十左右就?要開始第?一批的早讀了，到了八點多?九點多?的時候，剛好是早上一二節(jié)課，那犯困的學(xué)生確實是很多?，有些屬于是老‘困難戶’了?！?

“下午也是這樣，一點多?鐘，下午第?一節(jié)課第?二節(jié)課，就?是有很多?學(xué)生犯困，包括在數(shù)學(xué)課上打瞌睡的肯定比體育課上沒精神的要多?得多?，科目和科目之間的差距等等，都在老師們能?夠預(yù)測和估量的范圍內(nèi)?！?

一開始，大家?以為是九月剛開學(xué)，新學(xué)期不適應(yīng)很正常，學(xué)生過了一個快樂的把學(xué)習(xí)拋在腦后?的暑假，大部分沒有那個自覺，開學(xué)第?一個月很多?學(xué)生進不了狀態(tài)，基本上第?一兩周沒眼看。

但絕大部分哪怕是學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好的，到了第?三周開始，就?應(yīng)該是已經(jīng)進入正常的學(xué)習(xí)生活中了，他們是住校生居多?，正常來說學(xué)生之間的情況應(yīng)該是差不多?的。

結(jié)果，到了十月左右的時候，因為這位高二教?導(dǎo)主?任的細心發(fā)?現(xiàn)，老師們這才察覺不對，基本上每個年級里面都出現(xiàn)了特別犯困——以前沒有這種情況的學(xué)生。

“就?是困，全天都困，但也不是睜不開眼睛的那種，我們后?來仔細問了那些學(xué)生，還有說是身體不舒服的?！?

“我們一想，正常人哪里會全天發(fā)?困，還以為是身體出了毛病，馬上聯(lián)系了家?長帶著一道，小孩送去了醫(yī)院，做了比較多?的檢查，都沒有發(fā)?現(xiàn)問題，就?是普通的……犯困?！?

如?果只是這樣倒還好一些，大家?不一定會那么在意?，也不會想到什么靈異事?件和非自然?現(xiàn)象。

問題就?在上個月，有個犯困的學(xué)生回家?，結(jié)果她家?里人也出現(xiàn)了差不多?表現(xiàn)的犯困，而且讓人擔(dān)憂的是這個媽媽差點忘了關(guān)家?里煤氣釀成大禍。

“所以，你們擔(dān)心這種……犯困現(xiàn)象是一種傳染？”

“我們也不敢亂猜的，但確實很讓人不安?！?

毫無疑問，官方?的人接到類似這樣的報案，不止一次地派人到這里來考察過，也專門問詢過那幾個犯困學(xué)生和出現(xiàn)“傳染現(xiàn)象”的家?長的情況。

“沒發(fā)?現(xiàn)不對？”