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人并非是在和平之中誕生的——社會關系的形成自億萬年前就始于爭斗，即使近幾百年間殖民主義者一直試圖粉飾這種歷史。

被遮蔽雙眼、綁縛雙手、塞入口球，庭萱想，自己看起來一定像個蒙昧的幼童。

而沉念想，蒙昧者需要拯救。

像那片黑暗大陸上的傳教士一樣，她選擇對當下這步是如何達成的視而不見，并決定合理化自己的行為。

身下的人腰肢還有些僵硬，不愿好好接納這場教育。

被口球壓制住的音節頻急又短促，也不會是服軟的好話。

手腕還在努力掙脫，不可以，不夠乖順。

不過這才第一下。

沉念教過幾乎未開化的原住民使用語言代替肢體表達——成效卓著；狡猾的小貓雖然滿嘴跑花，至少交流起來不會更困難。

她是個耐心的師長，她會教她正視自己的欲望。

*

或許因為這只是虛擬世界。

庭萱第一次覺得沒法控制自己的思緒，剛才施加懲戒的手掌現在又在臀部輕柔地愛撫，逼她從這顆棒后甜棗中品出一點包容。

可是這才第一下。

沉念稍稍撤離了槍，真怕庭萱堅持不住。

待身下的掙扎平息了，才舉手落下第二掌——如果說有什么不同，那就是力度稍微重了那么一點。

“二……”

好的老師精髓就在于清楚學生的能力邊界在哪兒，并在比這高一點的位置帶領她循序漸進。

而好學生也很難得。

她們的身體遠比沉念想象的契合，或者說，有那么一刻，庭萱顫抖的頻率甚至想讓人扔掉手槍，用手指親自感受她體內的同步收縮。

她決定早些試探小貓的閾值。

這記懲罰落在剛才拍打過的地方，也沒有等到意料中的溫柔撫摸，于是痛意變得相當明顯。

庭萱非常怕疼——這種體質在床笫間通常能成為讓雙方心照不宣的情趣點——但絕不會在當下。

肌膚漫上無數點尖銳的、像螞蟻啃噬的痛意，變成密密麻麻的氣泡潛伏在表皮下，得不到釋放。