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7層, 馬雄飛身型肅穆地穩扎在陽臺上，程愛粼本能地瑟縮，嚇出了一個嗝, 她鮮明地感受到馬雄飛灼灼逼人的目光, 刀鋒明銳，殺得她頭皮發麻。

這?夜過去?，程愛粼徹底低調了, 不敢輕舉妄動，唯恐再跟馬雄飛產生交集。

她師父是窮追不舍的性子?, 真要當面質問她的目的，程愛粼吃癟的幾率很大，她壓根兒沒想好回?復的說辭，若是將歡喜表現得過于露|骨，追得太緊，馬雄飛便會全副武裝，來個金龜縮|頭。

程愛粼老老實實去?銀禧套情報，再老老實實繞道去?702整理材料。

她廚房的暗格已初見規模，用了傳統的榫卯結構，并用隔板做了分層，她還將書房改成了洗照片的暗房，并在屋內的四角都安上了監控。

衛生間?存儲了諸多易燃材料。

后路永遠是程愛粼最先關注的，那么?多年她都喪失著安全感，這?是最笨拙的銷毀方式，亦是危境中最有效的。

齊貝昂似乎墜入了愛河，跟程愛粼視頻的頻率越來越高。

她夸她長了張金口，上周參加社?團的招新活動，果真遇上了頗得眼緣的學長。

她變得敏感了，患得患失，眼神也?尖了，恨不得除去?睡覺的所有時間?都關注著學長的一舉一動，也?臭美起來，染了個新潮的發型招搖過市。

真顯黑啊。

程愛粼沒敢說出口，反正不止齊貝昂動心，那學長亦在人群中瞥見了她，兩人投我?以桃，報之以李，只是礙于男方沉悶的性子?，溫吞的不挑明，最后只做了朋友。

5年后，他去?美國發展，娶了個泰國女人。

知道消息的那一夜，齊貝昂幾乎醉死在酒吧里，程愛粼把她扛回?去?扔衛生間?，她一邊吐一邊哭，差點嗆出人命，程愛粼用著海姆立克急救法，顛甩得兩人跟觸電似的。

程愛粼理解不了這?種情感，如此洶涌怎么?還能掩藏的這?般深邃，她翻看了齊貝昂手?機的照片，那個泰國太太，可真像啊，不止是五官，含笑時的嘴幾乎毫無二致，眼睛也?像，還有那活絡的精氣神。

齊貝昂在這?件事?后，才確定熱忱地效忠事?業。

她帶著一身落寞去?港島搏命做突發記者，3年后拿到了亞洲最佳新聞獎。

“追！”程愛粼磨著指甲，瞥了眼屏幕中正思|春的齊貝昂，“往死了追，這?男的面相一看就溫吞，三巴掌打不出一個屁，這?種時候，就得挑明，不然膈應自己，還容易讓別人先上手?。”

齊貝昂就想聽鼓舞人心，她心滿意足的下線了。

程愛粼整理起明兒去?彬赫大學參加學前教育會的用品。

學校的占地面積不大，分為?兩個校區，人文校區在城東，教學樓分布得稀稀拉拉。

對程愛粼來說，上彬赫只是混個文憑罷了，順帶鞏固一下新聞學的基礎，她志不在學業，相較而言，銀禧花園的意義?遠大于入學彬赫。

次日上午9點，程愛粼按著通知找到了陳舊的階梯教室。

她坐在第?4排，給齊貝昂發信息，胡謅了一個理由讓她去?約學長吃satay（沙爹串燒），老師進門后，她將手?機移到了桌下，讓他們吃完肉串去?吃沙冰煎蕊。

“我?是你們新聞采訪寫作的老師，g-l-e-n-n，葛蘭，大一大二的課程會有我?來主講。”

程愛粼神色一滯，按鍵的手?指一停，蹙眉抬頭。

40多歲，火紅的花襯衫，湛藍的短褲，穿著松垮的皮帶，眼圈烏黑，萎靡不振，他的聲音低啞，帶著濃濃的煙腔。

果不其然，程愛粼的臉一寸寸陰沉下去?。

這?個叫葛蘭的男人10年后發表了一篇文章——《李志金英雄反抗下的司法末路》。

那篇報道在民間?掀起了批判司法的踴躍狂潮。

它將馬雄飛、王益平和曹衍航徹底釘在了恥辱柱上。

“啪！”

程愛粼手?中的鉛筆應聲而斷，聲音很脆很響，吸引了前排和后排的目光。

恨意鬼鬼祟祟，開始爬滿她心房，遮住她眼睛，而后走馬燈一般轉圈，投射出其中一框畫面：銹斑的長釘扎穿馬雄飛、王益平和曹衍航的手?掌，戳穿了肚腹和腳掌，高懸在石柱上吊掛，像一串串干癟的臘肉，臘肉流下了黏稠的血液，一滴一滴打在她臉上，一抹，便是紅色油彩一般，厚厚糊住了她的面龐。

這?種人，程愛粼如坐針氈。

這?種人，不輸李志金，也?是個殺人的兇徒。

程愛粼坐不住了，將電腦、手?機和書本乒乒乓乓裝進布兜。

霍然起身，臉色煤黑，雙目兇煞且桀驁，挎著兜子?就往外?走。

“你去?哪兒？”葛蘭匪夷所思。

“出去?，不想聽這?課，沒意思。”

“什?么?叫沒意思，”葛蘭插兜，環顧所有學生，“這?是你們最重要的一門專業課，是給新聞學打地基用的，如果想畢業，就給我?老實坐下來學！再枯燥都得學！”

程愛粼置若罔聞，繼續下臺階。

葛蘭沒想到會遇上刺|頭，將書本扔講臺上，“你叫什?么?？”

“程愛粼。”

“程愛粼，我?要上課了，回?座位，別在沒開學的時候就撕破臉，分是我?給你打，不是你給我?打。”

程愛粼一腳踹開門。

葛蘭追上前，他最忌諱旁人駁他面子?，“鎮|壓”新生是他最擅長的事?，“程愛粼！”

程愛粼在走廊中猛地回?身，壓聲低喝，“新聞工作者的本質是什?么?！你扎根在這?個行?業當老師，是要授業解惑的，你告訴我?，本質是什?么?？真實，對不對，什?么?是真實，需要檢驗來自所有信息的準確性對不對，要找到報道的主體，要明確消息的來源及可靠，這?些東西不應該是我?在說，應該是你教給我?！”