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謝淮不情愿地系好安全帶，低頭刷起了手機。他想給常泓挑個禮物，左挑右撿半天，卻找不到滿意的東西。

“喂，”他把目光投向駕駛座，“我在給隔壁床的小男孩選禮物，你有什么推薦嗎？”

秦軼言愣了幾秒才意識到他在和自己說話，看著前方路況，淡淡道：“你總是喜歡為一些無關緊要的事分心?！?

“什么叫無關緊要？”謝淮有些生氣，想起那天他對小朋友說的話，更加反感，“秦軼言，有時候我覺得你挺冷漠的。隔岸觀火，感受不到他人的痛苦?！?

“什么？”他聞言驚訝地轉頭，下意識放慢車速。

這個社會對精神病人并不友好。這幾年來秦軼言都在努力裝正常人，就連導師和同事都不知道他其實是個缺乏共情能力的人格障礙患者。

沒想到才認識謝淮兩個月，就被看出了端倪。

秦軼言突然有點傷心，就像小孩子最寶貴的玩具被偷走一樣。

在內心掙扎片刻，他還是決定繼續偽裝：“你可以給他買3d建筑拼圖。他對建筑感興趣，應該會喜歡?！?

“這個建議倒還不錯。”謝淮若有所思地點頭，似乎并未察覺他剛才一閃而過的慌亂。

這周的課是軸測投影，不算特別難，但知識點較為繁瑣。回學校后秦軼言把他拎進辦公室，囑咐說盡快開始。

辦公桌容納兩個成年男性顯得很擁擠，謝淮搬著小板凳縮在他邊上看ppt，像只乖巧的寵物貓。

軸測投影一共有四講。秦軼言先按照課件順序講解，再自己過濾消化，用彩筆分類標注，寫得井井有條。

當面輔導不比大課，更考驗老師因材施教的能力。秦軼言很快發現他做筆記的特點，故意關掉總結頁的幻燈片：“給你三分鐘時間，把四種軸測圖的優缺點說給我聽?！?

“不用了，我現在就能說?！敝x淮自信地合上課本，從四個角度對比分析，輕松作答。

這道題課本上沒有原話，全靠學生自行理解。他聽完贊許地點頭，重新打開課件：“不錯，接下來開始做題?！?

幻燈片最后一頁是這周的課后練習，足足有十五題。看天色已晚，謝淮擔心自己吃不上飯，為難地問：“全做完嗎？”

“做到我覺得你掌握了為止。”

他只能抓緊時間寫。右手還很疼，他舍不得自己受委屈，繼續用左手畫線。沒想到書脊把書本左側的紙張拱起來了，線條根本畫不直，還發出嘩啦嘩啦的聲響，顯得無比笨拙。

突然，從右手臂彎下伸來了一只修長的手，壓住了翹起的書頁。

謝淮驚訝地抬頭，見秦軼言落在窗外的暮色里，同樣側目注視著自己。