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“……你在森林邊緣悄然盛開(kāi)，清晨的雨露幻化你的光輝，蝴蝶采擷你的美麗別在我心上……”

路輕歪頭托腮，觀賞正在唱歌的年輕男生，五指懶散地托舉變形的臉頰軟肉。

這堂音樂(lè)課的固定課室有著全聯(lián)大最復(fù)雜的陽(yáng)光。上課的時(shí)間段走過(guò)星辰四點(diǎn)鐘，徐徐日光從西窗斜射而入，那點(diǎn)難以阻擋的炙熱照到皮膚上便知道那是自然光。日光西沉，又恰好會(huì)在下一個(gè)時(shí)分撞上規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)的人造日光，兩種日光碰撞出一種斑駁的光彩。

顧汀舟唱歌的時(shí)候，那種斑駁的光色從他肅潔的臉上拂過(guò)，悄然流轉(zhuǎn)了叁五句歌詞的長(zhǎng)度。他一臉冷色，對(duì)光線重迭的刺眼與皮膚上微妙的不適視若無(wú)睹，反而鋪上了一瞬間冷艷凄美。

聞音站在沒(méi)有日光侵?jǐn)_的講臺(tái)，望著這個(gè)英俊的男生，表情困惑，遲遲沒(méi)有開(kāi)口。

日光從臉側(cè)褪去，顧汀舟低頭和她對(duì)視一眼。

他不喜歡日光，她想。他偏偏那么適合日光，像被陽(yáng)光雕琢過(guò)，黑夜也奪不走的耀眼。

“你……”聞音搜腸刮肚合適的聯(lián)邦語(yǔ)，“唱得很標(biāo)準(zhǔn)。”

比另一個(gè)反面教材標(biāo)準(zhǔn)了一個(gè)聯(lián)邦的水平。

另一個(gè)反面教材毫無(wú)心理負(fù)擔(dān)地努努嘴，準(zhǔn)備鼓掌。

聞音終于把卡著的下半句話生出來(lái)了：“標(biāo)準(zhǔn)得像聯(lián)大那個(gè)負(fù)責(zé)通知的人工智能諦言。”

路輕看看老師，又看看他，真心實(shí)意地說(shuō)：“我覺(jué)得你應(yīng)該唱得比諦言好聽(tīng)。”

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[聯(lián)大-諦言]：我不服。聯(lián)大第292屆校園歌手賽，我要和顧汀舟比一局。

歌唱的感情程度，是人工智能與非人工智能的測(cè)試區(qū)別之一。說(shuō)他唱歌像人工智能，等于說(shuō)他唱歌沒(méi)有感情。

顧汀舟的神情沒(méi)有絲毫變化，并不覺(jué)得被侮辱。對(duì)他來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是貴族必修課，不需要學(xué)得多出挑，保證不出丑即可，不難聽(tīng)是他的水平，感情不在他考慮的范圍內(nèi)。

這可是夜鶯族最出名的情歌之一啊，唱得像擦肩而過(guò)過(guò)路人。聞音感慨，“他給你唱情歌也這樣么？”

路輕回過(guò)味來(lái)，托腮的手啪地敲桌：“沒(méi)給我唱過(guò)情歌啊。剛剛的不算。”

顧汀舟流露出一絲微妙的嫌棄，大概是反感像個(gè)花孔雀一樣釋放獸性唱歌求偶的表演，“你想聽(tīng)哪一支樂(lè)隊(duì)的歌？”

路輕啼笑皆非，“老師，我們?nèi)俗宀慌d唱歌求偶呢。”

路輕于歌唱一事上是根朽木，而顧汀舟則是塊頑石。

一個(gè)不可雕，一個(gè)不開(kāi)竅。

聞音終于意識(shí)到什么叫“明確的課堂教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際有效的教學(xué)手段”，音樂(lè)鑒賞課里培養(yǎng)不出兩個(gè)大歌唱家，唯恐門(mén)下兩個(gè)弟子污染音樂(lè)界，只好懸崖勒馬，為時(shí)未晚。

美食家可以不是廚師，只不過(guò)教學(xué)的難度在于開(kāi)發(fā)兩個(gè)木舌頭的品鑒能力。

聞音放了不下一百首歌，讓他們分享音樂(lè)鑒賞心得。

“這首民謠用了自制八角琴，音色更低沉，節(jié)奏舒緩隨和，有意塑造悲感。”

“不好聽(tīng)。矯情。”

“這部交響樂(lè)是古典音樂(lè)的轉(zhuǎn)折之作，是古典黑暗時(shí)代向光明時(shí)代轉(zhuǎn)變的標(biāo)志，逐漸高昂的曲調(diào)暗示了脫離沉郁頓挫的過(guò)去走向新生……”

路輕：“……zzzzZZZZzzzz……”

聞音：“……”

男學(xué)生一看就是自小積累，品鑒每首經(jīng)典曲目都能有模有樣套上公認(rèn)的評(píng)價(jià)，至于那些偏門(mén)的，經(jīng)驗(yàn)直接平移。

他是沒(méi)有用心的。偏生態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，一板一眼，裝得用心了。