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“嘿，亞洲人。”

“中國男孩。”

“嘿，你媽媽知道你長了這樣一張臉嗎？她是不是很傷心呢？知道她的寶貝兒子在脖子上頂了一個dick臉？”

“喲喲喲，看這是誰，黃種蠕蟲，嘿肯尼，跟我重復一遍，‘我就是個可悲、可悲、可悲的黃種蠕蟲——’”

在最開始的介紹后，畫面變換為了真人演出，不過也可以輕易地看出，畫面和音軌來自兩個不同的源，畫面似乎是從電影中截取下來的，幾個黑人學生正把一個亞洲女孩圍在中間，伴隨著羞辱的言語，把受害者推來推去，然而，音軌中的對白卻和口型合不上，甚至和受害人的性別都不符合，被欺負的實際上是個女孩，但配音中卻把她叫成了‘亞洲男孩’。

這個瑕疵，也引起了李云生的注意，他嘀咕了幾下，但沒敢提出質疑。劉瑕掃他一眼，確認他已真正開始投入，又收回全部注意力，出神地望著這制作粗糙的視頻。

“言語侮辱，是校園暴力中最常見，也最容易被忽略的形式，很容易被淡化為學生間的言語沖突。也因此，學校當局最有可能忽略這樣的欺凌方式，尤其是在某些種族傾向較明顯的州，由于行政人員自身的傾向，這種形式最容易受到偏袒處理。”

畫面再次切換，在一間辦公室里，一個中年婦女對辦公桌前的幼童說道，“肯，這是你第三次提出關于種族歧視的投訴了，這也是我第三次告訴你，賈馬爾和他的朋友并沒有說過那些話，當時在場的所有人都可以作證。”

她的臉被簡單的特效技術換成了漂浮的惡魔，這粗劣的技術和平板的配音，都讓這段對話充滿了逗趣的效果，好在李云生的鑒賞水平還在山東電視臺水平，他倒是發出一聲小小的感嘆。

劉瑕沒偏頭看他，她直直地望著屏幕，雙眼幽若混洞，像是能透過屏幕，看到視頻背后的感情。

“在美國，歧視華裔是某種程度上的政治正確，或者說，歧視亞裔是最保險的種族歧視，不僅僅是白人，黑人、墨西哥人，這些被白人歧視的人種一樣會主動歧視華裔，甚至比白人歧視得更過分，也許是為了從中尋找滿足感。也許還有一個原因，那就是亞裔男孩和他們比起來，總是又小又弱，無法在肢體碰撞中占到上風。”

視頻突兀地重新跳回了開頭那簡單的美術風格，但這一次甚至更偷工減料，黑底中以白線勾勒出人形，甚至連臉都沒有。一個小男孩在周圍高大人群的圍攻下驚慌失措，他四處想要找到空隙逃走，但每一次都被推回中央，在背景刺耳又歡快的罐頭笑聲中，接收人群中央的黑老大戲謔的拳打腳踢。他就像是貓捉老鼠一樣地待他，總是等小男孩逃出一段，才把他捉回來送上一拳。

一個成年人走過了拐角，人群四散，小男孩站在原地沒動，但成年人似乎也沒注意到他的不妥，他走進了一扇門后。剛散去的人群又聚攏回來，小男孩開始往前奔跑，但四周的空間蠕動聚攏，很快變成了一個封閉的囚籠。小男孩奔跑的腳步慢慢停了下來，他站在囚籠中間左顧右盼——如此簡單的線條與動作，居然有這么強的感染力，在那一刻，天地全黑，世界之大，他卻是如此的孤獨。

“校園是相對封閉的環境，也因此，發生在校園中的欺凌更容易讓學生陷入絕望，這種欺凌在某種程度上具有傳染性，一個人一旦被打上異類的標簽，淪為被欺凌的對象，就會被社交生態排斥。”

“肯，現在輪到你了——”

制作者對視頻源的挑選似乎已經喪心病狂了，這一次視頻源干脆是日本電視劇，在教室里，每個學生都輪流上臺解說自己的論文，而當少女走上前時，學生們全都發出了輕輕的竊笑聲，慢鏡頭從每個人臉上掠過，特寫著眼角眉梢的嘲笑與不屑，女主角什么也沒說，但這似乎已足以被嘲笑。不管她說什么做什么，全都是否定、嘲笑、輕慢、蔑視的回應。

“我們一直把青少年視為社會的未來，我們把孩子比作天使，而校園欺凌是對這種美好愿望的有力反駁。校園欺凌證明了未成年人只是人類的幼崽，他們的社會一樣殘酷，一樣充滿獸性。欺凌與暴力無所不在，有些甚至已經是刑事犯罪——”

伴隨著解說，畫面跳到了洗手間里，在一群拍掌大笑的人群中，一名男學生把另一個男生的頭按進了馬桶里，摁下了沖水鍵，一次又一次，只給他有限的呼吸時間。

“而受害者卻因為和父母、教師等成年人的隔閡，無法尋找到合適的求助途徑。”

在滿布白雪的街道上，一個孤零零的金發少年走過，邊走邊打電話，但背景音是嘟嘟的忙音。他拿下智能手機（實際上和片頭交代的2006年比，這又是一次穿幫），在大屏幕上，號碼下方加了默認字體的字幕，強行注解為‘母親’。

他又找到了父親的電話號碼，但猶豫了片刻后放棄撥打，雪片往下飄落，越飄越大，像是要把天地淹沒。畫面又很快切換為學校，一個成年人在和孩子說話，“這是你第三次和同學發生沖突了，肯，我們認為你應該去讀特殊學校——很顯然，你不能很好地適應群體生活，你的母親呢？”

“她在中國。”

“父親呢？”

“我不知道，也在中國。”

“你的監護人是誰？”

“我的保姆。”

“這不合規定，肯，我們會向當局舉報，在此之前，你繼續和同學們一起上課，但一定不要再繼續發生沖突，好嗎，親愛的？”

“我沒有和他們發生沖突，是他們在欺凌我。”

“也停止說謊，孩子。”

這是一連串沖突激烈的對白，但音頻的語調反而很死板，透著明顯的機器色彩。解說依然在繼續，“這對于受害者的心理健康會造成毀滅性的打擊，給他們留下一生的陰影，他們有很高概率患上憂郁癥，情感障礙，甚至更極端的情況下……”

簡單的動畫風格回來了，黑底白線的動畫表達著天崩地裂的極端情況，在造山運動中，一座火山冉冉升起，往外噴出了紅色的巖漿，血灑在了屏幕上。隨后是一張張照片被切換了出來。

“弗吉尼亞大學槍擊案，科倫拜校園槍擊案，幾乎每一起校園槍擊案背后都有校園欺凌的身影。從心理學的角度來看，這是極為自然的受壓反彈，在青少年時代的欺凌記憶往往會伴隨終身，這種仇恨熾烈而悠久，許多最冷血的連環殺手都有極為不愉快的校園生活，校園欺凌是培養反社會者與罪犯的溫床？青少年會如此輕率地毀掉對方的一生，成為受害者的噩夢根源，然后若無其事的走開？聽起來非常邪惡，但這就是社會現實，這就是——”

整段視頻的結束非常突然，就像是制作者勉力做到這里，終于用盡了一切耐心，甚至連簡短的結束語都沒剪完，就強行切入了片尾，滾出了使用音畫素材的目錄。李云生楞了一下才回過神來，他抿了抿唇，“這就……放完啦？”

雖然努力做出茫然不解的樣子，但他略微蒼白的臉色，其實已說明一切。劉瑕深吸一口氣，把自己從視頻中拔出，將注意力重新灌注回李云生身上。

“這個視頻，說的主要是美國的校園暴力現象。”她說，“這主要是因為國內還沒有類似的視頻素材——和美國、日本比，我國的校園暴力事件似乎規模要小得多，對很多人來說，它距離自己似乎相當遙遠……但這是否就能說明，國內不存在校園欺凌現象呢？”

“恰恰相反，我個人認為，中國的校園欺凌局勢，一直都是極為嚴峻的，它的常見程度、極端程度，對受害者的影響程度，都絲毫不弱于歐美日韓，甚至也許還猶有過之。之所以并不成為一個問題，只是因為校園欺凌，和家暴、虐待、地域、性別歧視一樣，實際上都是文明的產物。在精神文明、社會公平發展到某個特定階段以前，這些種種現象，并不會成為社會問題，因為整個社會都是如此的弱肉強食，弱者活該被欺凌、歧視與虐待……這種思潮在現代的殘余，又名社會達爾文主義。”

劉瑕注視著李云生，慢慢地說，“也因此，可以輕易地推測得出，校園欺凌與社會文明發達程度呈反比，越是文明，教育水平越高的地區，校園欺凌的頻次與烈度就越低，應對手段就越完備，而越是貧瘠愚昧的地區，這種現象就越會頻發，應對手段就越缺失。比如說，鄉鎮農村中學……校園欺凌就屬于家常便飯，而不論是家長還是老師，甚至是加害人，都會對此熟視無睹、麻木不仁，絲毫不覺得有什么不對。”

在她輕蔑又憐憫的眼神里，李云生如坐針氈，換了好幾個姿勢，心虛與愧疚一閃即逝，又被他掩蓋過去。他說，“劉長官——”

“而很有趣的事實是，”劉瑕繼續說，“人，是一種規律的動物，受到科學規律的支配，是否意識到這個問題，并不是先決條件。就像是人類定義癌癥，和其抗爭只有百十年的歷史，但數千年來都不斷有人因癌癥而死，不管他們有沒有意識到這一點——這么說你明白嗎？李先生，人類真的是很奇妙的，就拿你來說吧，你的外在條件、內在素養、成長環境……”

她上下打量了李云生一下，搖頭露出無奈的嘆息，似乎都不忍對李云生戳破這些事實，李云生的唇又抿了起來，典型的受激反應，他知道自己被輕視了，這對任何人的心理都會是影響，對很多人來說，甚至比被戳一刀還更疼——尤其是這個鄙視你的人，的確方方面面都是全方位碾壓的時候。

劉瑕唇邊綻開一個小笑花，“——和視頻里介紹的受害者……加害人。”

她頓了下才把后者加上去，“和加害人都沒有任何的相同，甚至根本不能相比，除了都生在地球上以外，你們沒什么能相提并論的地方。但校園欺凌，對你們都會造成非常類似的影響。對你來說，作為加害人，你宣泄了自己的征服欲、支配欲，獲得了人上人的片刻幻覺，發泄了自己的荷爾蒙，滿足了自己的自卑情結……隨后，你就很愉快地把這件事忘記掉了。甚至是重看到相關的報道，也不會激起你的自我意識——很少有校園欺凌的加害人覺得自己做錯了事，他們總會給自己找到理由，‘都是對方的錯’，他是亞洲人、同性戀、女人、丑陋的人、學習好的人、長得讓我不順眼的人……對你來說，他是王村的人。”

李云生的眼睛在飛快的眨動，對劉瑕擲去的那一把又一把的飛刀，他根本毫無招架之力，只能全吃下傷害，現在還有點沒回過神來。——李云生當然從不覺得自己是個壞人，這是又一個有趣的心理小常識，一個壞人哪怕已得到世界的定性，但要他發自內心地接受自己是個壞人，其實也還是比別人想象得都艱難，這是行動正當化的本能欲求。而這其實也造成了很多校園欺凌的后續影響，不僅僅是受害者被影響，當加害人徹底成熟以后，他們意識到自己以前做了多可怕的事，也會為此自我厭惡，被負罪感糾纏，產生心理障礙，需要介入治療，有些嚴重的患者甚至會因為自我譴責而自殘、自殺。

劉瑕當然不在乎李云生會不會自殘，她繼續說，“而對受害者來說，這種絕望感會永遠糾纏在他們左右，影響他們的一生，甚至直到多年后都無法復述……”

“恨意，也會如此刻骨銘心。在這種情緒狀態下衍生出的情緒，是極為極端和瘋狂的，就像是視頻里提到的校園槍擊案一樣，被小社會排斥的成員，對整個社會生態圈都抱有恨意。而這種恨意醞釀出的結果——大規模殺傷案件，干掉特定目標，對于他身邊人員的無差別殺戮。”

“覺不覺得這個模式，和李家村的爆炸案很像？”她說，“李先生，雖然對你的行為表示不齒，但我還是得說，你確實為我們找到了一定的調查方向。水電站的員工里，在鎮上讀中學的人員，都被我們挑了出來，你們的王村同學，已被誠邀到場。他們幾乎所有人都曾被李家村的同學欺負。不過，當然，并不是每個人，都會因此留下陰影。”

她打開筆記本電腦，推到李云生跟前，打開了桌面上的另一個視頻——來自王村的數十人坐在大會議室里，笑嘻嘻地看著大屏幕上的視頻。大部分人都因為這拙劣的效果而分心，英文對白和漢語字幕是另一重障礙（對于不常閱讀的人群來說，同時關注畫面和字幕是很吃力的），同時，視頻的內容也無法吸引他們的興趣。只有少數的幾個觀看者，眨動眼睛，觀看得極為入神，小男孩被追打、嘲笑、虐待……每一段赤.裸.裸的傷害呈現，都伴隨著某個人的畏縮，緊張的吞咽，不忍的搖頭，眼中閃現的淚光……