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曲罷，他面向鏡頭：

“我的勃拉姆斯，你可以讓克拉拉做你的精神繆斯，去創(chuàng)作最美好的旋律，但也請(qǐng)你把她還給舒曼。”

【作者有話(huà)說(shuō)】

【關(guān)于最后一個(gè)情節(jié)的解釋】

勃拉姆斯舒曼和克拉拉是一個(gè)神奇大三角的關(guān)系，舒曼是勃拉姆斯的老師，克拉拉是勃拉姆斯師母。

勃拉姆斯愛(ài)上了他的師母，將深情轉(zhuǎn)化為旋律。20年時(shí)間，一直在做一件事，完成獻(xiàn)給克拉拉的《c小調(diào)鋼琴四重奏》。

他說(shuō)：“我最美好的旋律都來(lái)自克拉拉。”

尹東涵作為賀卓航鋼琴專(zhuān)業(yè)的同門(mén)師哥，把他自己比成舒曼，把舷舷比作克拉拉，然后把賀卓航比作喜歡他師母的勃拉姆斯。一方面是對(duì)賀卓航琴技的肯定；另一方面就是告訴賀卓航，你跟舷舷可以是很好的朋友，但是你注意點(diǎn)分寸（）

省流：老子吃醋了

第75章 （終章）

兩年后——

“手粘紙板上了？你揉弦怎么這么硬呢？”

“你那倆音分手了？你自己聽(tīng)著不別扭嗎？”

“你回去練沒(méi)練？”

“得得得要不你去吹嗩吶吧……”

“少奶奶慢慢慢慢慢點(diǎn)……停停停！我說(shuō)停……”

……

楊舷身心俱疲地倚在靠背上。連帶著上午的課算，已經(jīng)數(shù)不清這是他今天第幾次掐人中。

“老師你怎么又兇我？隔壁沈老師可溫柔了。”

他學(xué)生不過(guò)十五六的樣子，和差三個(gè)月滿(mǎn)二十二的楊舷基本可以亦師亦友。

“老師？老師？楊老師？”

“別喊老師了！你沒(méi)老師了！”楊舷拎著一沓譜子蓋住臉，仰天長(zhǎng)嘯狀：“我沒(méi)教你們之前比隔壁姓沈的溫柔得多，天天就被你們逼出內(nèi)傷！”

“楊老師，不好意思，打擾一下……”

聽(tīng)有人敲門(mén)，楊舷一骨碌坐直，擺出一點(diǎn)老師的正色與穩(wěn)重，和顏悅色地向門(mén)口微笑。

“楊老師，樓下有位先生找您。”

“現(xiàn)在嗎？”

“嗯，我和他說(shuō)您在上課，他說(shuō)沒(méi)事，他可以等您。”

楊舷嘴邊蕩開(kāi)一抹笑，暗笑這位先生的執(zhí)著：“行，我下樓看看——你繼續(xù)練琴！”

一個(gè)月前——

時(shí)隔五年，尹東涵二戰(zhàn)肖賽奪冠。圓了他五年前的夢(mèng)想，“以柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生的身份站上華沙國(guó)家愛(ài)樂(lè)廳的舞臺(tái)”。<script>chapter1();</script>