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“你還會這個呢。”

楊舷看著鏡中嫻熟地給自己打理頭發的師哥，淡淡道：“我參加過不少比賽，每次上臺前，我的管家都會給我請來最好的妝造，我呢，就坐在鏡子面前，看他們怎么擺弄我的頭發，自然而然就學會了”

尹東涵放下工具，示意楊舷看鏡子：“是不是比你剛才精神多了？”

楊舷向鏡中的自己笑了笑：“好看。”

楊舷站直了身子，左右扭頭著看側面。耳后連到鎖骨的那根筋清晰可見。

楊舷練了十多年小提琴，經常托琴的姿勢鍛煉到了脖頸處的胸鎖乳突肌。

尹東涵在他身后，已在抬眸間欣賞到了楊舷力量感與柔美感兼存的這處美人筋。

尹東涵心中也是一陣悸動，這是從未有過的感受……

但畢竟楊舷能從鏡中看到自己的表情，尹東涵想著不可讓他察覺出來。

尹東涵伸手撫了撫楊舷被梳上前額的發，柔聲道，話中隱隱有著避重就輕的意味：

“你的上庭飽滿，應該把額頭露出來。”

第10章

連陽市第二十二小學——

四年一班教室。

講臺上穿著藍白校服的小男孩捧著作文本，向全班同學朗讀他的作文。旁邊年輕的語文老師正以溫柔似水的眼神望著他。

“聚光燈下、提琴少年、和顏淺笑，萬籟凝眸、斂聲屏息、浸于音海。舞臺上風度翩翩的少年就是我的哥哥……”

“……他是我眼中的光，是我眼中如春花般絢爛的存在。他將對音樂和對生活的熱愛傾注于手中的琴，向生于喧囂中的人們展現世界的盛大與熱烈。”

讀完作文，講臺下面龐稚嫩的小學生們給小男孩鼓掌，一旁的語文老師更是帶著頭鼓掌，掌聲最響亮。

“同學們，楊舶的這篇作文寫的好不好啊？”

“好——”

“好在哪？他是不是開頭就很抓睛啊？他用了兩個整齊的句式，分別描寫了少年和觀眾的情態，是不是很有畫面感啊？……”

“……而且結尾處的升華，又把整個作文的主旨提升了一個檔次……語言也很優美，把一個年輕帥氣的小提琴手展現在了大家面前……”

老師把作文本還給小男孩，笑著問他：“楊舶，你的哥哥真的是這樣的嗎？”

小男孩很自豪地點頭。

“那你和你的哥哥都很優秀，你們的爸爸媽媽應該很自豪吧？”老師摸了摸小男孩的頭。

……

下課后，語文老師拎著帆布包回到辦公室，來到楊舶班主任隋老師的辦公桌面前

“任老師，這幾天上課什么感受啊？”

中年女班主任吹了吹茶水。

“這群孩子很可愛，我真想過了實習期之后還留在這教他們。”年輕的女老師漾起笑容：“而且隋老師，你們班有幾個孩子作文寫得真的很不錯，就比如楊舶…”<script>chapter1();</script>