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“下面我找個男同學和女同學翻譯全文，我來說旁白，男同學翻譯左師觸龍說的話，女同學翻譯趙太后說的話。”

語文老師環顧四周，猶豫了下，目光最終駐足在謝涵身上：“班長，不如你來帶個頭，扮演一下左師觸龍吧。”

謝涵點頭，捧著語文課本離開座位，站到講臺上。

她接著問臺下的同學，“有哪位女同學愿意扮演趙太后的？請舉手。”

話音還未落，楊玉婷就迅速舉起手：”我我我！“

她那只手舉得高高的，恨不得雙手雙腳都舉起來，爭紅了臉，“老師，我愿意！”

林千愛坐在倒數第二排，托腮遠遠圍觀著。

在她眼中，語文老師剛剛說的那句話，可自動腦補為：在座的女嘉賓，有哪位愿意給謝涵先生亮燈的？請舉手！

語文老師接收到她滿懷期待的熱切目光，微笑著答應道：“那好，就楊玉婷同學吧。”

“嗯嗯！”

楊玉婷起立，害羞地垂下腦袋，兩手緊攥著語文課本，歡歡喜喜向站在講臺上的那位男孩跑近。

謝涵聽見扮演趙太后的女同學是她。

他手扶了下金槍色鋼架眼鏡，舉止安靜又內斂，嘴角現出抹極為細微的笑意，眼神溫柔地迎接著女孩過來。

語文老師開始翻譯古文旁白，談吐連貫，“趙太后剛剛掌權，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君作為人質，才出兵。”趙太后不同意，大臣們極力勸諫。太后明白地對身邊近臣說……”

“要是再有人說讓長安君為人質，我一定朝他臉，臉上。”楊玉婷捧著語文課本，翻譯前一句還算輕松，翻譯到后面有點小尷尬。

楊玉婷模棱兩可，不知道要不要開口翻譯，語文老師點頭示意她翻得很好，請繼續翻下去。

她咬著唇，余光暗暗瞥了眼邊上謝涵替自己做的口型，吞吞吐吐地翻譯說：“吐、口水。”

語文老師接下文：“左師觸龍對太后侍臣說，希望拜見太后。太后怒氣沖沖地等著他。觸龍走入殿內就用快走的姿勢慢慢地走著小步，到了太后面前道歉說。”

“老臣的腳有毛病，走不快，很長時間沒能來拜見您了。我私下原諒了自己，但是又怕太后的貴體有什么不適，所以想來看望您。“

謝涵一手執書，他沒看幾眼，就能輕松脫離課本，面色坦然地平視著臺下的同學們，翻譯得朗朗上口。

……

語文老師在課上大概分析了下古代的“談判專家”觸龍是在如何危險的條件下，成功說服趙國太后愿意上她的小兒子長安君去做人質，解除了國家危機的。

之后，語文老師點開下一張PPT，上面打著“假如換做在現代生活中，你是個銷售員，如何向和尚推銷梳子？”幾行大字。

該問題屬于發散性思維題，可以有多種答案。

她按照慣例，讓同學們先互相討論一下，再叫人來回答。

語文老師看了眼講臺下的同學們，各個如臨大敵，看起來好像都毫無頭緒。

她視線停靠在最后一排，叫上了自認為成績不錯的學生，“于冬陽同學，起來說說你的想法。”

于冬陽鼻間輕哼出聲，雙手揣進校服口袋：“呵，這有什么難辦的？”

“跟和尚說，這不是把普通的梳子。“他吹開眉間細碎的短劉海，慢慢站直了身子，神態略帶幾分懶散。

話到嘴邊忽停頓住，于冬陽斜睨了眼坐他對面杜子騰。

他再看向全班同學，微微勾起唇：“除了可以梳頭發，還可以梳別的地方，有按摩功效。“