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倪棠食指比在唇瓣，對(duì)她“噓”了聲。

別吵，她好像有些琢磨出是哪里不對(duì)了。

腦子里一幀幀的過(guò)著幾次背離人設(shè)前前后后的畫(huà)面，睫毛因?yàn)樗伎级p微的抖動(dòng)。

“鈴鈴鈴——”

上課鈴響，打斷了倪棠的思緒，她呼出一口氣，算了，慢慢來(lái)。

數(shù)學(xué)老師抱著練習(xí)冊(cè)走進(jìn)來(lái)。一邊將練習(xí)冊(cè)交給第一排的同學(xué)分發(fā)，一邊在口頭上說(shuō)教。

“昨天的作業(yè)最后兩題有一定的難度，但咱們班上還是有同學(xué)成功解出來(lái)，非常不錯(cuò)。不過(guò)，我希望大家都是靠自己思考去解題，而不是直接去網(wǎng)上搜答案。”

她說(shuō)著視線瞄向了倪棠，意有所指，“有同學(xué)這兩天的學(xué)習(xí)態(tài)度比起以前有了很大的進(jìn)步，老師很欣慰，但是其實(shí)你不用想著一步登天，只要讓老師看到你在進(jìn)步就好了。”

說(shuō)得含蓄，但倪棠還是瞬間領(lǐng)悟到她的潛臺(tái)詞，是在說(shuō)她都是去網(wǎng)上搜的答案？

嚯，雖然原主的的確確是個(gè)學(xué)渣，但老師你這么空穴來(lái)風(fēng)張嘴就說(shuō)她作業(yè)是抄的是不是有點(diǎn)兒過(guò)分了？

雖然數(shù)學(xué)老師沒(méi)有指名道姓，但她那目光已經(jīng)很明顯指向了倪棠，于是班上半數(shù)的目光都投了過(guò)來(lái)。

發(fā)著練習(xí)冊(cè)的女生剛好看到了倪棠的名字，她特意翻到了昨天作業(yè)的頁(yè)面，隨后驚詫?zhuān)澳咛木尤蝗珜?duì)！”

教室里本就有些安靜，她這么驚訝的一聲猶為突兀。

隨后雜言雜語(yǔ)開(kāi)始出來(lái)。

“我的天，開(kāi)玩笑呢，倪棠居然能將昨天的那些題全部做對(duì)?！?

“也不能這么說(shuō)，至少她去做了，這要放以前你敢想象倪棠拿著筆做作業(yè)？”

“對(duì)呀，畢竟在網(wǎng)上一道題一道題的搜索也是件不小的工程呢?！?

倪棠可不是個(gè)會(huì)讓自己吃虧的性子，周邊的閑言碎語(yǔ)她沒(méi)工夫管，可那私自翻她練習(xí)冊(cè)的人……

“同學(xué)，沒(méi)經(jīng)過(guò)我的允許就翻我的書(shū)不太好吧？”

她一開(kāi)口，那些低聲碎語(yǔ)便瞬間啞住。

倪棠模樣姣好，笑時(shí)清麗得讓人如沐春風(fēng)，但一旦沉下臉，原本微挑的眼角便化作了刀，眸光清泠泠地一掃，冷傲盡顯。

那女生被她面無(wú)表情地看著，心里莫名的有些畏怯，她舔舔唇，小心翼翼地將書(shū)放回了倪棠的桌面，低聲道：“抱歉?！?

隨后飛快地離開(kāi)了倪棠的位置。

數(shù)學(xué)老師見(jiàn)狀也意識(shí)到氛圍有些怪異，她敲了敲講臺(tái)，“好了，都安靜，我們開(kāi)始上課?！?

講題時(shí)數(shù)學(xué)老師又看了眼倪棠，不知道是錯(cuò)覺(jué)還是怎樣，她總覺(jué)得這孩子落在自己身上的視線存在感特別強(qiáng)，心里有些莫名的別扭。

倪棠這孩子的家庭背景她清楚，所以就算她以前不學(xué)無(wú)術(shù)整天瞎混她也不會(huì)多說(shuō)什么。但是抄作業(yè)是品質(zhì)問(wèn)題，所以她才會(huì)想著委婉的提點(diǎn)一下，但是似乎冒犯到了這位同學(xué)的自尊心？

她這邊思來(lái)想去，倪棠也覺(jué)得這老師有些奇怪，講題就講嘛，干什么要一直盯著她看？

講到最后一題，老師在黑板上羅列了密密麻麻的兩大列方程式，隨后問(wèn)座下的學(xué)生，“大家都聽(tīng)懂了嗎？”

稀稀疏疏地回應(yīng)中，倪棠舉起了手。

老師有些莫名，“倪棠你有什么問(wèn)題嗎？”

“老師，關(guān)于這道題我有更簡(jiǎn)單的方法?！?

數(shù)學(xué)老師臉色有些僵，以為是剛剛的小插曲讓倪棠升起了逆反心，“倪棠你要是對(duì)老師有什么不滿下課后到辦公室和我單獨(dú)說(shuō)，不要擾亂上課節(jié)奏?！?

底下有人起哄，“老師，你就讓她來(lái)給我們講講嘛，看她能說(shuō)出個(gè)什么花樣來(lái)?！?

“就是，我們都挺想看的?！?

老師扯著唇角僵硬笑了下，“那倪棠你上來(lái)為我們講解一下？”

倪