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沈玥：？

她睜開迷蒙的雙眼，看到的，只有牛開懷壯碩如山的背影。

還有耳邊傳來一聲疑惑，“你真的很喜歡睡覺誒。”

沈玥扭頭，旁邊原本空著的課桌不知道什么時候來了人。

雖然沈玥非常不想記起，但她還是認出了這個人。

是說她得了罕見疾病的那位。

“你好啊，我叫葉寅，最擅長的學科是全部！你呢，你最喜歡哪一科？”

沈玥不想理這人，別開眼睛看著窗外。

大姐大說了，無用社交或者不想社交就直接讓對面閉嘴。

可她現在沒法讓對面閉嘴，只能自己先閉嘴了。

可對方卻沒有罷休，而是繼續自顧自地往下說，“對不起，前幾天說你得了不好的病，我本來應該收集夠足以支撐推算的數據后才得出結論，而不是用猜想來嚇人。那天回去以后我媽媽已經罵過我了，以后我絕對不會再這樣，希望你能原諒我。”

沈玥轉過頭，看著葉寅，心中突然有些愧疚。

對啊，沒有這個人的幫助，她那天就沒辦法順利回家躺著，真要說的話，葉寅還是她的救覺恩人，她怎么可以對恩人這么冷漠。

“謝謝你。”沈玥突然對葉寅道謝，她打從心底里感激每一個愿意為她的睡眠付出努力的人。

原本準備如果沈玥不接受自己的道歉他就再真誠地嘗試一次的葉寅：？

他是在道歉啊，為什么會得到一句謝謝。

已知，他先妄下定論導致沈玥回家檢查耽誤了兩天快樂的上學時間，他為了表達自己心中的歉意在剛才對沈玥進行了誠摯的自我檢討。

對于這種情況的發展一般來說只有幾種基數相互組合。

首先是原諒，不原諒與沉默。

其次是言語回應，肢體回應與不回應。

以及冷漠，不自在，驚訝，或者憤怒等等情緒。

最后是極少概率會出現的特殊情況包括疑惑，不在意，害怕等等負面情緒。

一般負面情緒會出現在對自己極度不自信的人身上。

葉寅對自己的理論分期很有自信，他從來不會分析錯，排列組合的結果有成百上千種，可真正組成其的基礎數字只有幾個。

他一直以為只要掌握了其中的地基，就可以預測所有的行動，小時候他的這種預測方式常常把父母嚇到，他們甚至以為自己會讀心術或者能夠看到未來。

可他哪有那么厲害。

不過是能夠排列一些可能性罷了。

但……沈玥今天的這個可能性，他沒有預測到。

為什么要謝謝他？謝謝這個詞語不應該用于這種語境。

至少在以前他從來沒有遇到過這種可能性。

葉寅想，他必須弄清楚沈玥說出這句謝謝你的動機，否則他下次遇到相同的問題還是會預測失敗。

“沈玥同學，我想認真地請教你一個問題，我明明先做了不對的事為什么你還要對我說謝謝呢？還是說你不知道用于應對道歉的語句呢？對于別人的道歉你應該說沒關系或者是我不想原諒你這種回答才對哦，你對我說謝謝會讓我覺得自己可能沒有錯。我是一個好孩子具有明辨是非的能力，可如果換一個人你對他說謝謝可能會助長某種不好的氛圍，你要懂得保護自己。”

葉寅的腦子轉的很快，但他得嘴跟的也很快，是罕見的能夠表述出自己思考歷程的天才選手！

如果此時不是已經上課了的話，他肯定可以和沈玥一起就關于謝謝到底能不能用于道歉環境的問題進行深入探討。

但現在已經上課了，所以……

“葉寅，開始上課了，回到你的座位上去。”

葉寅停下了對沈玥叭叭的小嘴，轉過頭來對講臺上的化學老師說，“老師，我這節課就想坐在這里。”

化學老師嘆息一聲，“那你就坐在那，但不要講話，好好聽課。”

“但是這學期要學的化學我已經全部學習完了。”

化學老師：……謝邀，我并沒有問你學到了哪里。

“你……不聽，但是有同學要聽，你要注意別打擾到其他同學。”

誰料，這句話就像打開了什么開關一般，特殊班的學生紛紛舉手，“老師，我也已經學完了這學期的課程。”

“這么簡單的內容看一眼就都會了，而且很無聊，能不能講點有意思的。”

“老師能講講結構化學嗎？我想聽這個。”

“老師，您知道pauli原理嗎？”

“可是我更想學無機化學……”

化學老師很痛苦，她當初來應聘初中老師就是因為初中化學簡單，不用動腦子！可現在為什么這個班的學生都這么不正常！！初中生就該學初中該學的東西，而不是拿一堆曾經折磨過她的東西對她進行二次折磨！！