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英語考試在下午，暫時不用心急，但是語文……

林徽末一臉糾結，筆尖有一下沒一下地戳著卷子。

這根據上下文，解釋文中劃線句子的含意什么的，讓林徽末有些費解。比如這句“這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家和詩人”。林徽末認真地看了上下文，完全不明白應該如何解釋。

這、這有什么好解釋的？

還有這個問題，引用詩句表達了作者什么樣的情感。

啊，這個林徽末會，品詩嘛。

但后一個問題，問“這么寫有什么用”？

有什么用？

林徽末表情僵硬，好聽？顯得有才華？用別人說過的話增加自己發言的可信性？

林徽末面上表情一片木然，最后落在答題卡上的答案，林徽末發誓不會檢查第二遍。

真難啊。

林徽末異常艱難地完成了理解，好不容易抵達到最后的作文。

作文……作文也是個坑。

林徽末揉了揉眉心，與其勉強湊上八百字，不如拼一把。

幸好是議論文，用文言文寫也不算太出格吧？

***

語文之后是數學。

林徽末拿到卷子后先謹慎地將卷子看了一遍，感覺到這些題都不是很難的時候，他微微松了口氣。

在語文那里跌倒的坑，先用數學填起來吧。

林徽末轉了轉筆，輕輕松松地開始答題。

考場安排跟成績走，越是往后的考場，上一次大考試的成績越糟糕。十三考場雖然算不上理科最差成績聚集地，也就只比十四考場好那么一點點。

排名靠后的那幾個考場的學生，他們提筆寫卷子的時候，要么是特別自信地胡寫亂填，要么就是愁眉苦臉地咬筆頭，考試鈴聲一響倒桌就睡的更不在少數。

對于負責監考的老師而言，不管是愁眉苦臉還是淡定瞎寫甚至倒頭就睡，只要不交頭接耳行作弊之嫌，不搞出動靜打擾其他同學，考場紀律保持住了，監考老師就很滿意了。

教的學生多了，那些資歷深的老師看著這考場百態也就淡定下來，但對于新入職不久的年輕教師而言，他們看著這樣的情景，心里那股恨鐵不成鋼的情緒一波-波翻涌著，恐怕得有個幾年才能夠泰然以對。

夏利初目前就是這種看著學生答不出題自己心里急夠嗆的狀態。

夏利初是今年九月剛剛正式入職云星高中的年輕教師，J省師范類重點大學數學系畢業，大四的時候在云星高中實習過，畢業后直接被云星高中聘為數學老師，目前正帶高一這一屆。

剛入職的老師大多都懷揣著一股雄心壯志，哪怕這些學生其實就比他自己小五六歲，他看著他們的目光都像是嗷嗷待哺的小樹苗似的，恨不能將數學知識搗碎了做成營養液給他們灌下去。