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看著眼前突然出現(xiàn)的紙，程余鶴拿紙的手一頓，面上有點(diǎn)意外，轉(zhuǎn)頭眼神短暫地在宋凈臉上停留幾秒“為什么給我”

似乎沒(méi)想到程余鶴會(huì)問(wèn)這么一句，宋凈愣住，遲疑了一下說(shuō)“剛才你幫我擦了黑板”

意料之中的回答，程余鶴哦了一聲，面上沒(méi)什么表情，只是挑挑眉，很自然的伸手接過(guò)“謝謝”

宋凈聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)。

其實(shí)剛才看見(jiàn)他在拿紙了的，宋凈沉默，他接了，要是他不接，自己會(huì)尷尬。

“同學(xué)們停筆了，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)檢查一下剛剛這幾位同學(xué)寫(xiě)的對(duì)不對(duì)”

“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾流” 馬浩宇這里背錯(cuò)了，這里是“滾滾來(lái)”，不是“滾滾流”

下面的同學(xué)們要記住了，這里比較容易背錯(cuò)，張老師用紅色粉筆把“流”打了個(gè)圈。

“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”同學(xué)們看看這兩句有什么錯(cuò)誤沒(méi)。

這兩句是是宋凈同學(xué)寫(xiě)的，“喧豗”和“砯”

這幾個(gè)字，大家要好好看看，看仔細(xì)，下來(lái)好好寫(xiě)一寫(xiě)，下次考到的時(shí)候不要寫(xiě)錯(cuò)。

接下來(lái)我們看這兩句

“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”這是程余鶴同學(xué)寫(xiě)的，這幾句沒(méi)有難寫(xiě)的易錯(cuò)詞，但同學(xué)們也要背對(duì)。

全部批完后，張老師拍拍黑板，同學(xué)們讓我們來(lái)看一下幾位同學(xué)的字體，大家覺(jué)得誰(shuí)的字體最好看。

張老師話(huà)音剛落，下面頓時(shí)響起混雜且高低不一的聲音，吳風(fēng)說(shuō)的最大聲“程余鶴和宋凈的最好看，馬浩宇的最丑”

看著黑板上程余鶴寫(xiě)的字，宋凈想，他的字寫(xiě)的確實(shí)不錯(cuò)，字體端正，筆勢(shì)鋒利，不是純正的行書(shū)，正楷走勢(shì)卻又有點(diǎn)草書(shū)的輪廓。

宋凈平常都寫(xiě)行書(shū)，初中三年，宋凈幾乎每天都要寫(xiě)一片字帖，現(xiàn)在自己寫(xiě)的字雖不能和標(biāo)準(zhǔn)的行書(shū)一樣，但模樣也像個(gè)八九成。

“宋凈和程余鶴兩位同學(xué)的字寫(xiě)的不錯(cuò)，并且兩位同學(xué)都沒(méi)有涂改的痕跡，書(shū)面干凈整潔”同學(xué)們像這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論是寫(xiě)古詩(shī)詞，還是寫(xiě)作文，大家寫(xiě)錯(cuò)了化一個(gè)斜線(xiàn)，不要畫(huà)一個(gè)煤圈，你畫(huà)一個(gè)斜線(xiàn)，閱卷老師還不一定看得出來(lái) ，你畫(huà)一個(gè)煤圈，閱卷老師說(shuō)不定就注意到了，影響卷面整潔分”張老師說(shuō)。

“兩位同學(xué)的字可以打95分”張老師說(shuō)

在張老師說(shuō)完這句話(huà)后，班里不知是誰(shuí)突然帶頭起哄鼓掌，一時(shí)間噼里啪啦的掌聲響起，像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，在網(wǎng)的輕微壓迫中，宋凈透過(guò)網(wǎng)的縫隙看去，三行字出現(xiàn)在視線(xiàn)里“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”

吾妻死之年所手植也，宋凈心里默念這幾個(gè)字，下意識(shí)微微轉(zhuǎn)頭看向程余鶴，意識(shí)到宋凈在看自己，程余鶴表情不變，身形慵懶，手理理衣服，把草稿紙翻面，又把筆蓋合上又打開(kāi)，放在一邊。

宋凈：他好像很忙的樣子