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“告訴他們，你謝謝他們，但是現在不需要他們的幫助。告訴他們，如果你需要幫助的話，就會自己請求。”

“能做到嗎？”冬樹問他。

既生眼神有些僵直，似乎還沒反應過來。

“如果你做不到，姐姐能幫你。需要姐姐的幫助嗎？”

既生終于有了反應，在冬樹掌心中的小手終于有了反握的力量：“不，我不需要姐姐的幫助。我自己可以的。”

話出口的一瞬間，他才發現，說清楚自己的內心，其實很簡單。

他只是怕，怕不接受好意就是自己的錯，但現在他發現人其實并不是一定要接受善意的，不管是惡意還是善意，只要自己不需要，那就是可以拒絕的、多余的東西。

第二天去上課時，既生抽時間去找了班主任，冬樹沒有問他和班主任說了什么，但小吉說此后老師再也沒在課堂上強調過既生身體的殘疾了。

至于課間，既生的桌子前還是圍著很多人，但既生紅著臉終于開了口：“我可以自己去衛生間，我為了自己能上衛生間，努力練習了很久。”

他其實有些害怕，當眾說這些話，拒絕這么多人讓他有些心慌，但他的手緊緊握住，就似乎感受到姐姐的力量。

既生深吸一口氣，便繼續說了下去：“感謝同學們對我的幫助，但我真的不需要。”

最后，他又說：“對了，我和班主任說過了，以后扶我上衛生間不算好人好事了，不能加分了。”

這之后，既生終于得了清凈。

課間，小吉也終于不用為了和既生玩而拼盡全力擠進人群了，另外還有個男孩子仍然來找既生，他們三個課間說說笑笑，一起聊天，一起去衛生間，但沒有人扶既生了。

他有了真正的朋友。

既生思考過，其他同學不再來爭搶著扶他去衛生間到底是因為他說了不需要，還是因為這事不加分？

但他只是想了想，便沒有繼續深究下去了。

人活得太明白不是好事，他看到了善意，那這就是真相。

姐姐說得對，誰都沒有錯。

既生變成了一個普通的學生，他拄著拐，快樂地和聊得來的同學說話，再也不用背負不應該背負的壓力。

最主要的是，他擁有了喝水和上衛生間的自由。

冬樹課間去打水的時候，都會幫既生接一杯，他們姐弟的喝水量達成了一致。

學雷鋒的活動在一年級實踐了一個月，最后決定要在全校推廣。學生做的好人好事最后會影響班級的評分和學生自己的獎狀。

冬樹作為班長，也接受了小沈老師的任務，登記每天的好人好事。這個任務大大增加了冬樹的工作量，她之前從來不知道原來世界上有這么多的好人好事可以做。

“我撿了樹葉！”

“我擦了玻璃……”

“我扶起來歪倒的椅子！”

這都是正常的好人好事，但也有些比較離譜的，比如——“我把家里買的魚放生了。”

“我看一條小狗拴著繩子叫，就幫它解開了！”

冬樹聽到這里，便冷酷地將這兩條劃掉了：“這不是好人好事！”

這些都還好，但好人好事越來越多之后，這個活動慢慢也有了變化。

家長們知道這個和孩子最后的獎狀有關系，也開始參與了進來。

剛開始有個班的孩子撿到了十塊錢交給了警察叔叔，班級獲得了較高的分數。沒過多久，便有人撿到了二十塊……

這之后，數字開始滾雪球一樣變多起來，五十，一百，二百……

學雷鋒之前，學校附近可沒有那么多人丟錢啊。

冬樹覺得這事不太對，但她又說不了什么。

回家后，她和既生說起來學校的事情，既生有些猶豫，他也想獲得學雷鋒的獎勵：“我們要不要……也出去撿錢啊？”

小花的眼睛刷一下就亮了：“我也去！”

冬樹搖頭：“這錢我們可撿不著，都是有人丟，有人撿，有人認領的一套流程。”

既生立刻明白了，他有些生氣，但想到了自己之前的經歷，終究沒有說話。

虎爺爺吧嗒吧嗒在外面抽煙，聽著孩子們說話，他搖了搖頭：“這不是瞎搞嗎？”

他不記得雷鋒的名字：“那個最開始做好人的，也不是為了獎勵啊。”

是啊，冬樹也覺得，這活動已經變質了，她不覺得孩子們在這種情況下能受到什么好的影響。

“我們不這么干，”冬樹叮囑既生：“不管有什么好處，都不能騙人。”

既生點了點頭，但還是覺得有些委屈：“那我最后可能就沒有獎狀了啊……明明我成績是最好的……”

冬樹想了想，走出門和虎爺爺商量了一會兒。

沒幾天，冬樹在本子上給自己寫了一條：“陪盲眼爺爺過馬路。”同時，小沈老師還收到了一封感謝信，那個爺爺感謝冬樹幫他過馬路了。

表揚信加的分可多了！