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秦世雄有些無奈，“快了，我原打算讓他出去念個幾年就趕緊回來。這兩年全靠老三在分擔，早出晚歸的，我也心疼。結果誰知道老二是個愛做學問的。一直念，念到了博士，也不知道博士到底是個什么，念完了之后能頂個什么用。他來信跟他媽說，他還在那里處了個洋媳婦，我倒看看他能不能帶得回上海。明年吧，明年不管他愿不愿意，都要給他弄回來了，他再在那耗下去，老三自己的事，都要給耽誤了。”

秦定邦正在和祁延齡聊天，并未聽到秦世雄的話。但如果二哥秦定坤能快些回來，他會真心高興。

秦定邦其實并不喜歡做生意。

他喜歡當兵。

早年他跟秦世雄說要去考黃埔軍校時，當即被回絕——

“想都不要想，”秦世雄對秦定邦露出少有的不豫之色，“給你爹好好活著！”就不讓再提這件事了。

所以，他只能安心給大哥當助手。父親和大哥把控全局，他經常帶著張直他們到處跑，把生意做得更遠。

但是日本的入侵，尤其大哥的突然罹難，讓一切都脫離了原先的軌道。當時日本對租界的態度，外界有種種猜測，如果貿然回國，進不進得了上海都兩說。為了二哥的安全，還是讓他先在美國繼續讀書。

于是秦定邦就開始扛起秦家的生意擔子。果然，不負眾望，他迅速勝任，挑起了大梁。秦世雄就放心地把越來越多的事交給秦定邦。

但是，秦定坤終歸是要回來的。這兩年租界雖然亂，日本人畢竟還沒把這里都占領了。看來秦世雄，是不想讓二兒子再在美國呆下去了。

第7章 “簡直太合適了！”

潦草地過了個年之后，梁琇的工作依然沒有著落。眼見著手頭越來越緊，在找工作的間歇，她開始密集投稿。

梁琇的父親梁平蕪是留美的高材生。梁琇自打出生，就能接觸到英文。母親席自華受其父家學影響，對國學也有一定的造詣。所以梁家的兩個孩子，自小就能接觸到中西方的優秀文化。梁平蕪曾經在家跟席自華開玩笑，他們的一雙兒女，是“中西并重”。

席自華想了想，“還是‘中學為體，西學為用’吧。”

梁琇在燕京大學讀的，是英文系。

燕大的英文系入學考試非常難，不光考英文，還要考國文，尤其是古文的底子。比如拿出古文名篇，直接讓考生翻譯成英文，僅此一題。考生提交的答案有幾成功力，便可一目了然。

所以也算無心插柳，梁琇小時候在家里咿咿呀呀隨父母學的東西，對她從一眾優秀的考生中脫穎而出，最終順利進入心儀的燕大英文系，是幫了大忙的。

讀大學時，梁琇對功課一點都不馬虎，一心要學得真本領。尤其作為梁平蕪的女兒，如果學業不精進，難免被人疑心是憑著父親的關系入的學。但是僅僅一個學期，梁琇的優秀就讓那些憑空生出的閑言，消弭于無形。不管她父親是教授，還是小販，以她的本事，都會通過選拔，所以同學們對無不她心悅誠服。

剛來上海時，英文打字員薪水頗豐，那時的投稿，是工作之余的消遣，梁琇多少還有點玩票心態。但現在的投稿，則是完全為了養活自己，雖是打零工，卻也是她眼下能找到的唯一工作機會了。梁琇希望能快些打開局面，自是拿出了看家本領。因此，她的譯文精準暢達，文采斐然，通篇契合嚴復先生的“信達雅”。

“一名之立，旬月踟躕。”不做翻譯的人，是無法理解同時達到這些標準有多不易。

幸好編輯是懂行的。

對于編輯而言，拿到幾乎無須改動就可以直接刊登的稿件，是相當可遇而不可求的。更可貴的是，梁琇的譯文質量篇篇如此。有一家文藝雜志社的陳編輯，甚至已經開始提前和她約稿。

這些進展，讓梁琇心里時不時就小小地滿足一下。一個月后，她交完了下個月的房租不久，上月的稿費也結了。她數了數剩下的錢，竟然比剛回租界時，更多了！

她又數了一遍，沒錯，是多了。

梁琇這次不光開心，也生出了一份安心。如果這樣下去，即便找不到像英文打字員那樣的工作，養活自己，好像問題也不大。

于是第二天，她就又跑去了懷恩。

梁琇其實翻譯的相當快，她的功底深厚，幾乎是看完了英文，就能開始出譯稿，稍加潤飾就是能用的。再者，雖然她往好幾家投，但是人家雜志社也不可能把所有的刊登機會都給一個新人。版面就那么多，之前的老譯者、名譯者，也都要維護好關系。所以，一整個春三月，她有接近二十天，都在難童院度過的。

是的，是快二十天。

伍蘭舟也沒想到，當初梁琇說的“有時間就過來幫忙”，能是這么個幫法。

梁琇剛來那陣，主要是熟悉情況。

她發現，這所難童院，有近百個孩子，大的不過十歲出頭，小的話都說不全。八一三之后成立的，當時的難民是真多啊，不計其數。幸好很多地方都接受難民，才不致于死更多人。

伍蘭舟想著能多救一個是一個，所以那陣子這里的孩子比現在還多。后來陸續有長大的，到了十二三歲，懷恩會向高一級的難童院推薦，優秀的會被留在那里。之后，那些孩子就能開始學習生存本領，學著做工了。快三年過去了，懷恩已經送走了幾批大孩子，不久還能再送走一批。之后，會陸續有新的往院里補進。

伍蘭舟的這所難童院，因為孩子們實在是太小，沒有創收的條件，只能靠各界的資助。雖然租界成了孤島，但這難童院是歸仁濟眾堂伍老爺子的后人開的，仍然有各地的好心人，尤其是當初得過伍老爺子救濟、現在已經過得不錯的人，總惦記著這里。匯款的，捐物的，總之，陸陸續續地不間斷。如果不是這些好心人，難童院維持不了這么久。

這也算是仁心的流轉了。

院長伍蘭舟是這里的總負責人，有幾個教課的女老師，一個會計，還有位趙大姐除了不太認字，其他的什么都行，食堂、電機室等后勤部門也有幾個員工，都是些三四十歲的男子。

伍蘭舟專門帶梁琇去和這些人一一打了招呼。當他們知道梁琇是過來義務幫忙的，都對梁琇贊許有加，心里已經不把她當外人了。

最開始的幾天，梁琇只給孩子們當老師。其實這里高小階段的老師都還在，主要是初小階段缺老師，所以她就主動去補空缺。原先的老師走了之后，這些孩子們大部分時間就在院里散養。跑跑鬧鬧，到了時候就吃飯，睡覺。伍院長給孩子們布置的任務就是，努力別生病。

梁琇后來干脆把初小的幾門課都給接了過來。這么簡單的內容，對她來說很輕松。

但對孩子們可就不一樣了。這些苦出身的娃娃，之前從沒見過北平名牌大學里的高材生。這個梁老師站在講臺上給他們講課，是他們從未有過的經歷和體驗。他們仰著小臉，只覺得這個老師長得也好看，聲音也好聽，尤其愛夸獎他們。連他們都不知道，自己這些出了院門會被有錢人家孩子罵成“雜碎”的孤兒、棄兒，原來能有梁老師口中這么好。

能是真的么？梁老師說是真的。

“你們學得好快啊。”

“今天上課比昨天聽得還認真呢，這就是進步呀。”

“只有好孩子才能這樣一天比一天好，所以你們是老師見過的最好的小孩。”

小孩子是越被夸，就越愛上課，越愛看到梁老師，越盼著天天都能看到梁老師。

于是沒幾天功夫，出乎梁琇意料地，她就俘獲了班里所有小娃娃的心。

小時候有那么幾年，她和哥哥兩個調皮到恨不得上房拆屋，放到別人家，肯定是人厭狗嫌。但母親一點都不煩他們兩個，除了嚴肅地講明，不要傷了別人，不讓他們破壞別人家的東西之外，自家地界里，愛怎么玩就怎么玩。哥哥喜歡音樂，她愛畫畫，母親就專門請老師來教兄妹二人。甚至有一陣子，還請過一個老師傅，教他倆學了一陣拳腳功夫。

梁琇從未料到自己竟能這么愛和小孩子在一起。她想，如果一定要找原因，可能是隨了母親吧。母親給了她和哥哥那么寬松的童年，因此她并不覺得眼前這些孩子的吵和鬧，超出了她的界限。還沒自己當年皮呢，只要小家伙們不傷著別人，也別傷著他們自己，盡管笑，盡管鬧。

她在不知不覺間，復刻了母親當年對待他們兄妹倆的養育模式，把這份被肯定、被尊重、被愛護的童年感受，傳遞給了她教室里的這些苦難的孩童。<script>chapter1();</script>