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一堂課，眨眼就結束，下課鈴響起，蘇星夜走出教室，見等著她的劉固守。

“劉主任，您好啊。”

劉固守都想圍著蘇星夜轉一圈了，他左看右看，“小蘇老?師，你怎么做到?的？”

兩人并排走出去，蘇星夜看他一臉驚奇，“您說胡一聲啊。”

不止胡一聲啊，還有其他同?學，每個都那么積極，這個課堂氣氛，到?底怎么調動起來的，他都想知道?啊。

劉固守收收自己有些太?過震驚的臉，嗯一聲，他要淡定，不能顯得太?沒見過世面。

如果校長在這里，肯定拍手稱快，劉頑固，你可終于知道?，你沒見過世面了。

教學嘛，就是各種經驗相互分享，老?師們相互進步，蘇星夜也沒瞞著，“簡單啊，就是表揚加鼓勵。”

劉固守重復，“表揚加鼓勵？”

蘇星夜點頭，“對啊。”

表揚？這個哪個老?師都會?啊。

“你就表揚胡一聲，他就現在這樣了？”

蘇星夜笑?著點頭，“對啊。”

她看劉固守，“劉主任，孩子們在這個年級，調動他們的積極性，其實并不難的。”

小學階段的孩子，他們的心理特點，就是勤奮對自卑，因為自我意識并沒有發展，他們所求的認同?，大部分都來自家長與老?師，只?要讓孩子在學習中?，體驗到?積極的肯定反饋，那就能催生他們的勤奮感?，催生強大的自信與熱情，從而產生良性循環。

所以，這個階段的學生，對他們影響最大的，就是老?師，大部分的厭學癥，其實都是老?師的一些不良教學造成的。

有時候，甚至并不嚴重的一句批評，都能讓孩子產生巨大的挫敗感?，從而產生自卑，認為自己做不好，然后喪失勤奮感?。

所以，小學階段，鼓勵和表揚，是教師的最大法寶。

劉固守不明白，他很不明白，“這胡一聲，之前肯定有老?師表揚過他啊，怎么沒見他這樣。”

蘇星夜搖頭，那是不一樣的。

不明白的，不止劉固守，胡一聲的父母，同?樣不明白。

他們不明白，自家兒子這學習語文的勁頭，怎么一下上?來了，每天回家，抱著課本，呱拉呱啦讀個沒完，早晨醒了，就開?始背課文，那叫一個積極。

這天，胡爸見兒子又開?始學習語文，他心里高興，“兒子，現在怎么這么愛學習了？”

胡一聲響亮嗯一聲，“爸，我現在，是語文課代表！”

胡爸那叫一個驚喜，“哎呦，在班里當官啦？”

胡一聲抬起黝黑的小臉蛋，笑?得那叫一個開?心，“啊！”

對小小年紀的胡一聲來說，蘇老?師就像是一束光，讓他的小學生活，都明亮起來。

多年以后，對于第?一天見蘇老?師的場景，他依舊能清晰的回憶起來。

那天，和往常沒有任何區別，他因為個子高，也壯，坐在最后一排，正和前面的同?學，說著放學后拿著彈弓去打鳥，蘇老?師就笑?盈盈進來了。

突然進來個新老?師，全班同?學都安靜下來，盯著她看。

蘇老?師就笑?起來，“同?學們好，我是蘇老?師，因為趙老?師休假，這學期，就由我來給大家上?語文課。”

在胡一聲的眼里，這個新的語文老?師，除了長得更好看一些，和其他老?師，沒有任何區別，最初的新鮮勁過去，他又忍不住，想要找人說話，想要做小動作，想要拿著小紙團砸別人。

結果，就聽到?上?面蘇老?師要點名。

“我們的開?學第?一課，老?師想找個同?學，來讀第?一段，正好呢，也認識一下同?學們，老?師來看看，讓誰讀好呢。”

胡一聲晃晃腳丫，他知道?，讓誰讀，都不會?讓他讀的，在老?師眼里，他就是個搗蛋鬼，就像之前的趙老?師，只?會?用?嫌棄的目光看他，說他不好好學習，以后會?去撿垃圾那些話。

他正東張西望，就聽到?蘇老?師溫柔的聲音。

“胡一聲同?學，你來讀第?一段吧。”

他朝著黑板望過去，正正對上?蘇老?師眼睛。

那種眼神?，他從沒見過，帶著笑?意的，帶著鼓勵的，沒有嫌棄的，就像，就像他是班里最好的那個學生。

他傻乎乎站起來，聽著蘇老?師說話，“來，胡一聲同?學，第?一段，開?始吧。”

然后，他抱起課本，磕磕碰碰，念完第?一段。

他想著，哈，讀完這一段，蘇老?師就知道?了吧，他就是個不愛學習的壞孩子！

沒想到?，他聽到?的，和他想到?的，截然不同?。

“嗯，非常好，雖然有些不順暢，可是胡一聲同?學，能夠堅持讀下來，這很棒，而且，老?師注意到?，你的每個字的發音，都很準確，這很了不起。”

蘇老?師看向全班同?學，“開?學第?一課，也是蘇老?師給你們的第?一課，是胡一聲同?學，給我們開?了一個好頭，下面，讓我們所有人，給胡一聲同?學鼓個掌吧。”

接著，啪啪啪的掌聲響起來，大家都在看他。

這次，不是因為他被罰站，被批評，他是被表揚，全班同?學，都在給他鼓掌啊。

那時候他已經長大，可以準備描述那種心情。

“激動，我特別激動，是心潮澎湃的感?覺，那種感?覺，沒人能懂，我激動到?，手都有些打哆嗦。”