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這位病人是個中年女性，很鎮定地坐在凌游面前，但說話時斷時續。

“我姓許，是個教師。”

“許老師您好，能問一下您是因為什么原因來醫院的么？”

“不是，我想來，我丈夫堅持，帶我來的。”

“那說明他對您很關心，怕您的身體出了問題。”

“不是的，他希望我，得精神病，最好得絕癥，他就可以，和那個女人，在一起了。”

“所以您覺得自己沒什么問題是么？”

“也不是。我最近，記性很差，有時候，會忘了要說什么，我有時候，還不知道一個東西的名字，天天都能看見的，經常用的，桌子、椅子、黑板之類的東西，突然想不起來，它叫什么。”

聊到這里，凌游想起他前兩天去另一所大學的附屬醫院看病的經歷。和她一樣，他本能地有些抗拒，怕遇到熟人，只能翻遍人家的官網，找到一個求學履歷和醫科大學毫無關系的耳鼻喉科醫生，掛了他的號。

電子耳鏡顯示他的外耳道和鼓膜沒有器質性病變，純音聽閾測試結果也基本正常，他甚至還做了腦部ct，也沒有問題，于是只得到了注意休息，緩解壓力，不要過度勞累之類的醫囑，拿了些營養神經的藥，便匆匆離開了。

而這位許老師的情況顯然嚴重得多，她因“心境障礙”入院，腦電圖波形輕-中度異常，頭顱mri+dwi示雙額頂葉少量小缺血灶，雙側海馬萎縮，各項量表結合她語言表達方面的障礙，被診斷為阿爾茨海默病以及logopenic型進行性失語。

這是一個造化弄人的結果。

凌游邊談話邊翻病歷，看著這個診斷，難過得無以復加，為許老師，也因為自己，如果自己真的聽力出了問題，那會和她一樣：一個靠語言表達的工作者無法表達，一個靠傾聽病人講述的工作者間歇性地聽不見聲音。

下午，凌游呆呆坐著，心里七上八下的，琢磨著小男朋友是不是生氣了，又擔心自己時不時的耳鳴發作，聽到一旁的孫醫生問：“你有沒有發現，那個學霸小孩兒不在，辦公室里都死氣沉沉的。”

“哪個小孩？”

孫奚擰著眉頭看他，一副“再給我裝”的表情。

凌游會意，笑道：“你說他呀，也是，沒人問問題了，有時候病例分析我就跟那兒干講，自問自答，很尷尬，底下個個都低頭做筆記，也不知道他們聽懂了沒。”