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但無論如何，他都是要護好她的。

公交車的語氣提示報出站名，時奕低頭在她耳邊輕語，“我們該下車了。”

躲在他懷中的女孩點點頭，在車子停下時，念念不舍的松開手。

今晚的氣氛十分沉默，虞稚一覺得，他需要有人哄一哄。就像當初他總是溫柔的哄著自己一樣。

“你以前跟我說，開心的不開心的都要告訴你，那時候我才是被保護的角色，理所當然的接受你的好。”

“現在你遇到了不開心的事情，我也想哄哄你。”

“可是一一太笨了，除了語言上的安慰，不知道該怎么做。”

“哥哥要怎么樣才能開心起來呢？”

在她說出這些話的時候，時奕有些意外。

虞稚一總是乖巧的軟性子，習慣性的接受，而她得付出大多體現在力所能及的行動上，那些哄人的話是很少說的。

對于家長來說，這種聽話地孩子很省心，但嘴巴不夠甜。

可時奕覺得，她不開口的陪伴已然是安慰，能說出這些話，足夠填滿他的心。

時奕順手揉了揉女孩的頭發，“你什么都不用做。”

只要陪在我身邊，就是最大的安慰。

*

因為突然回家忘記將鬧鐘時間提前，在家里耽擱了不少時間。

時奕雖然一直耐心的叫她不要著急，可最后還是踩點趕到的學校。

班上的同學基本上都到齊了，虞稚一剛要進教室，魯赫就從她身旁超越。

又聽魯赫講起趕來學校時“驚心動魄”的事，“我剛才在校門口闖紅燈了，還好沒被老師逮到。”

姜覓爾接梗，“闖紅燈？成功比別人快幾十秒，不成功就比別人快幾十年了。”

教室里哄堂大笑。

虞稚一回到自己的座位，做了個深呼吸。

她惜命，從來不闖紅燈。

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數學老師又發下一套試卷，讓他們課后練習。

虞稚一遇到問題會先留空，最后堆積在一起，再挨個找人問清楚解答方式。

她跟聞聽語互幫互助解決了不少問題，但也有些難題是她們兩個合力也無法攻克的。

那么班長廖哲文就成了一個很好的選擇。

“等會兒我們先問這兩道題。”她跟聞聽語商量好下午三節課下課之后一起找廖哲文請教，結果聞聽語忽然想去上廁所，將這“重任”交付于她。

廖哲文下課不喜歡待在教室，他更喜歡站在走廊上吹風。

虞稚一拿著草稿本去向他請教，廖哲文也耐心的教起來。

她聽得認真，能夠舉起反三，一個認真教、一個認真學，討論學習的氣氛也是相當和諧。

后來聞聽語從廁所回來的時候發現樓道間站著一個身材欣長的男生，是時奕。

他沒去打擾，只是在那里站了許久。

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