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清水縣第二中學的校長對彭曼凝有恩。

他幫她隱瞞了她的學歷，以正經大學畢業生的身份把她安排進學校。

所以她很努力，入職第一年，她教的四個班的化學平均分甩其他班10分以上。

然后第二年，她變成了化學教學組長，教兩個年級七個班，并且參與了本市的中考題編纂。

第三年，在這基礎上，她也開始帶班，這比她想象的累很多。

看著從小學升上來的懵懂的孩子長開成了少年少女，開始青春期。

她私下里并不多管事，但或許是校長給她宣傳地太過了，又或許是她帶的班一直維持著普通班第一的成績，似乎很多學生和家長都很希望能進入她的班級。

自然地，她也拿到了優秀教師之類的稱號，開始代表學校去市里開會。

這次的會議是關于教育局的，目的是發布的一些關于教育公平性改革的重要通知。

其實就在這之前就已經聽到過風聲了，關于推優制度。

就是，明年，除了中考之外，市里的重點中學要拿出一定的比例，招收來自各縣的推優生。

那些籠統的演講她不想聽，翻著會議的資料，有用的信息，就是給到他們學校的名額。

實驗學校兩個，一中八個，截止五月份。

“你怎么想？”

會議結束之后校長問她。

她做出了有些復雜的表情。

平均來看，他們學校一年能考進實驗的大概五六個，一中二三十個。

如果給了排名稍微靠后的，三四十位的學生，對于學習更好的，發揮失常的學生未免有些不公平。

但如果給學習最好的學生，這份推優名單，又好像沒起到作用一樣。

“我是想啊?！痹诨厝サ能嚿希ｉL對她說，“這玩意，你來定吧。”

“你應該能看出來哪些學生最聰明，最有潛力?！?