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把他帶回自己的床上，貼耳小聲說：“今晚要乖，別鬧阿螢，要是阿螢再有動靜，麻煩咱們阿燼下樓找媽媽。”

付燼這才乖乖地待在自己床上，面朝鐘遠(yuǎn)螢的方向，躺下來。

等鐘遠(yuǎn)螢徹底睡著，付菱青才輕手輕腳離開房間。

她下樓吩咐保姆：“以后晚上廊燈壁燈都打開，客廳的燈也是。”

付菱青回到自己房間，木制時鐘顯示的時間接近凌晨三點(diǎn)，她打開記事簿記錄下日期，以及鐘遠(yuǎn)螢面色蒼白、出汗、心悸心慌、胸悶氣短等癥狀，和她的用藥。

記完后，她又打開電腦，整理一遍發(fā)郵件給斐悅?cè)弧?

做完這些事，她繼續(xù)翻看助理送來的公司事項(xiàng)和文件文案。

時間如流沙，緩慢而綿長，書房里的時鐘滴答轉(zhuǎn)動，不時響起紙張翻動，鍵盤敲擊的聲音。

不知不覺，天邊的微光漸亮，一點(diǎn)點(diǎn)疊涂掉天幕的青灰，城市蘇醒，車流人聲慢慢匯集。

付菱青因?yàn)檠劬λ崦洠暰€模糊而瞇起眼，手機(jī)微振，來了條短信。

斐悅?cè)唬骸距]件收到了，你又這么晚，是想上演中老年猝死？】

付菱青：【哪里中老年。】

斐悅?cè)唬骸灸隳X后那塊拇指大禿掉的頭皮，快遮不住了。】

——

付菱青帶著付燼送鐘遠(yuǎn)螢去學(xué)校，當(dāng)鐘遠(yuǎn)螢走進(jìn)校門口時，她指著那個方向?qū)λf：“你看這就是學(xué)校，如果你去學(xué)校的話，能看到阿螢。”

第一次她帶付燼到校門口，第二次帶他走進(jìn)校園，但只到操場的位置，第三次帶他到教室后面坐著旁聽。

逐漸讓他明白，學(xué)校是個有很多陌生人一起學(xué)習(xí)的地方。

付菱青每每看到付燼出現(xiàn)不適反應(yīng)，想要帶他回車上，他卻在努力克服心理和生理上的障礙，哪怕整個人身體發(fā)僵，不斷在冒冷汗，也沒有離開的打算。

到最后，他咬破下唇，眼神開始失去焦距，仍舊沒有哭鬧尖叫的反抗情緒。

因?yàn)樗犁娺h(yuǎn)螢在這個叫學(xué)校的地方。

如果他失敗，他就只能在家里等她。

付菱青在旁邊看著，即心疼又驚異，沒想到那孩子對付燼的影響能到達(dá)這種地步。

她努力了五年，幾近絕望，而那孩子一朝一夕的功夫，便讓他甘愿打開世界。

經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，付燼終于能夠上學(xué)，因?yàn)樗€不會說話，付菱青挨個和科任老師說一遍，上課或者活動的時候，別提問他。

她在付燼書包里放了應(yīng)急藥，并叮囑他，出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)，要及時吃藥。

付燼多了個和同齡孩子之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，一樣喜歡放學(xué)，但他還喜歡上學(xué)，因?yàn)樯舷聦W(xué)都能和鐘遠(yuǎn)螢一起。

學(xué)校和他想的有點(diǎn)不一樣，他以為他能和鐘遠(yuǎn)螢在同個教室，付菱青解釋許久關(guān)于年級的意思。

鐘遠(yuǎn)螢九歲讀三年級，他雖然八歲，但入學(xué)晚，加上之前沒上過學(xué)，只能讀一年級。

此時已開學(xué)一個多月，一年級的小朋友都找到玩伴，成堆成堆的，對于這個空降的同學(xué)，他們起初好奇，漸漸地發(fā)現(xiàn)他不說話，沒表情，也不和他們玩。

他坐在窗邊一角，和周圍的熱鬧有條明確的分界線。

有些挑事的男孩去逗他，發(fā)現(xiàn)他全然沒有反應(yīng)，他們意識到來了個好捉弄好欺負(fù)的，于是更加過火，撕掉他的書，藏他的書包，甚至看到他吃藥，便大聲嚷嚷：“他有病！”

慢慢流傳成那個人是白癡，碰到他的人會變傻。

女孩們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，不敢碰他，頑劣的男孩則是嬉皮笑臉地大叫：“白癡！傻子！”

付燼沒有半分回應(yīng)，全然漠視周圍一切，甚至眼神都未曾挪動一下。

只有放學(xué)鈴聲響起，他才起身走到操場旁邊的大榕樹下等她。

鐘遠(yuǎn)螢穿著荷花邊的連衣裙，扎著兩個馬尾辮，一蹦一跳像個叢林里的花精靈。

付燼眼眸微微一亮。