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：“和帝即位，分譴使者，皆微服單行，各至州縣，觀采風謠。”

：“舊例，御史臺不受訴訟，有通辭狀者，立于臺門侯御史，御史往門外收采，如可彈者，略其姓名，皆云風聞訪之。”

：“多有妄造無名，共相污謗。”

：“明公作輔，寧使網漏吞舟，何緣采聽風聞，以察察為政。”

“果然是科舉制度上，最后一道關卡！”賀書淵看著試卷，心中不禁感嘆，顯然，它所考核的，不僅僅是，考生對時務的看法，以及解決之道，更是考生的量，以及歸納，分析的能力。

從考題摘錄的，史書范圍來看，并不是傳統意義上，考生必須熟讀的書籍，如果考生把心思，全部放在，科舉重點科目的四書五經上，那么就不可能，讀過這些史書。

雖然，從字面的意思上，也大概能夠，分析出，這些文字的意思，可是，如果沒有熟讀過，這些史書，就不可能，對這幾句話的背景和深意，有所了解，答題時，就難免會跑偏。

幸好，這些書，當初勇毅侯世子霍榮昊，來松山書院時，送他的那一箱子書里都有，賀書淵也都抽時間，好好看過了的。

賀書淵重新把心思，放到了考題上，認真分析起來。

從這四則，摘錄的句子上來看，其實講的都是，同一件事情，那就是“風聞言事”制度。

所謂“風聞言事”，是指都察院御史，可以根據傳聞，進諫或是彈劾其他官吏，而不必有什么，確切的證據。

而這四則摘錄，雖然是說的，同一件事情，可是，內容和傾向，卻有所不同。

第一句，中記載，和帝在位時，會主動派遣使臣，去微服私訪，采集風聞，了解民情，這是一種主動、鼓勵的態度。

第二句，中記載，按照慣例，御史不主動去探察，但是會接受，人們的投訴，認為可以進諫和彈劾的，便會主動上疏，略去舉報者的姓名，稱為風聞言之，很顯然，這是一種，被動的接受，也是一種，廣開言路的措施，雖然沒有，明確的表態，但是也可以看出，其實是不鼓勵，也不阻止的意思。

到了第三句，中，則已經是，直指弊端，言明風聞言事者，經常有隨便編造罪名，污蔑陷害，他人之事了，到這里，已經是一種，非常反對的態度了。

第四句，中所載，是說輔佐朝政，寧可使法網寬松，以致可以漏掉大魚，為什么又要搜集、聽信道聽途說，以斤斤計較，來治理朝政呢！

最后這一句摘錄，乍看上去，是在反對風聞言事，大部分的考生，看到這里，幾乎都會，順著這個思路，大談風聞言事的弊端，對風聞言事制度，進行抨擊。

然而，這四句摘錄，卻并不是獨立存在的，它們構成了，一個巧妙的整體，結合全部四句摘錄來看，最后一句摘錄，其實卻是有，別的意思在里面的。

這道題，從量，考到理解，再從理解，考到縱向思維，最后，還