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然而我沒料到，蘇廷楷竟給我了意料之外的答案。

「多個(gè)人煩心沒什么不好啊，你不認(rèn)為這樣有共患難的感覺嗎？至少在你碰到困境的時(shí)候，會記得還有人陪著你。」他說話的語氣很輕很輕，傳到我耳邊時(shí)卻如同放大數(shù)十倍那樣震撼，「雖然比較難，不過想久一點(diǎn)，說不定我們可以一起想出不錯的圈套啊！」

我噤了聲。壓不下正在翻騰的情緒，握叉子的手竟微微顫抖。

或許他不知道，連我都愕然……這句話，竟觸碰到了我心底最柔軟的部分。

「睦霓？」察覺到我神色的異常，他語帶關(guān)心地喚道。

「我、我只是……很感動。」那些話，從來都是我用來鼓勵別人的，或許有一部分的原因，是期望某天也有人這么對我加油打氣。

而真正說給我聽的人，他是第一個(gè)。我欣喜得無以復(fù)加。

告訴他我很感動之后，我就語塞了；很少在別人表現(xiàn)出露出困窘的模樣，以致于現(xiàn)在的我將臉垂得跟桌子平行，完全不敢看他。

「聽你這么說，我也覺得很感動。」

心臟猛烈抽動一下，我訝異地望向他，在同時(shí)，他像想到什么般「啊」了一聲。

「有了。」他的嘴唇抿成漂亮的弧線，那是個(gè)很頑皮的笑容。

我困惑地眨眼。

「小圈套。」他說，而我報(bào)以驚訝和敬佩的目光。

用手指在桌子上畫三個(gè)圖形表示角色，蘇廷楷一面解釋圈套，一面又畫線將三個(gè)圖形串連起來，每講完一個(gè)步驟，他會停下來等我點(diǎn)頭后才繼續(xù)說。我專心地聆聽，并在腦海中將圈套放進(jìn)故事里──這個(gè)圈套很簡單，女孩得偷偷錄下和b的對談，再播給a聽，不過需要一點(diǎn)技巧，我在寫的時(shí)候須要注意才行。

「不過b進(jìn)學(xué)務(wù)處的理由我還沒有想到耶。」敘述完手法，蘇廷楷望著我，「你覺得如何？」

「很棒，真的很棒！你還說想這個(gè)很困難，太謙虛了。」

有了小圈套，其他零零碎碎的破碎劇情似乎也在我腦中逐漸成形了，我還能約略描繪出兩名男生和女生的個(gè)性及模樣。

「如果把a(bǔ)設(shè)計(jì)成很衝動開朗的男生，那b相對起來就是內(nèi)斂固執(zhí)的，而且要有點(diǎn)迷糊。」我說。所以，他們是兩個(gè)個(gè)性剛好相反的人。

「迷糊，為什么？」

「這樣他就有理由進(jìn)學(xué)務(wù)處啦，譬如說請假后忘了交請假卡，被記曠課之類的！」我邊拼湊劇情邊道：「然后……女生讓a聽錄音的時(shí)間可以設(shè)定在放學(xué)后，兩人要離開教室時(shí)，正好碰到把課本忘在抽屜回來拿的b；女生就趁機(jī)偷溜，讓他們有溝通的機(jī)會囉！」

「聽起來很不錯！已經(jīng)把整個(gè)故事都串起來了。」看他神采飛揚(yáng)的模樣，我知道，他是打從心底感到高興。

謝謝你，有一大半都是你的功勞。我掩著嘴，用唇語如是說。

小湘說我要多認(rèn)識一些人，認(rèn)識一些能幫助我、照顧我的人，但我其實(shí)不要求那么多，只要有個(gè)能瞭解我的人就夠了，這樣，我就很滿足了。