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你極其厭煩每天下午上完第一節課后定期舉行的小組活動。明明都高三了還要應付些有的沒的，全部都是源于所謂傳統貴族高中的新改革，逐步應用新型教育模式。

今天的小組討論的內容是語文課上的一篇課文。需要根據桃花源記寫談談大家關于自己心目中的桃花源的想法，但其實說白了就是小組成員一起四處搜刮資料湊出一個PPT。

即使你們現在高三，要為幾個月后的高考的做準備，大家都聚集在活動自習教室談天說地，做著低效率的與學習無關的事情。

你躺在沙發上，看著筆記本，煩躁地挪動著粉色的桃花素材，只有玻璃窗外面的清澈的綠樹叢中遙遠的湖泊能讓你平靜一些。

“他媽的——這個ppt是誰錄入的字啊？？不是說了要統一用正體5號嗎？想累死我，我c——”

你的小組同學羅林對著空氣破口大罵，又和身邊的何陽抱怨，因為他知道這是你做的，何陽則是附和著他一起吐槽，教室本來就有點吵，你聽不見他們在說什么，但是你的煩躁潛滋暗長。

這是一個正常的現象，隨便分出來的小組，很容易就會內部組成小團體，正如你們現在這個組，羅林和何陽，宗澤和李熊，表面上關系和諧，暗地里互潑臟水，其實已經分裂成兩邊。你不想吐槽任何人，你平等的沉默的討厭他們每個人的懶惰和愚蠢，所以你被他們一起排斥。

沒有動手，因為會違反校規，用一些冷暴力就可以讓學業繁重的你難受了。比如完全忽視你的聲音和決定，反正你一個人在他們四個人中占比也微乎其微，比如你搞砸什么事的時候默不作聲，然后冷言冷語一些嚴重后果給予你心理重創……你不討好他們任何人，也不組織一個擁護自己的群體，這是你應得的。

“是我做的ppt。我們有說過要用那個字體嗎？我不知道?！蹦阍囍土_林解釋，但是沒什么用，他們“聽不見”。

只有何陽不大不小聲對宗澤說，“他在說什么啊？”，宗澤說，“我也不知道。”

他們總是這樣，如果你不說話，就會責怪你為什么不發表自己的觀點，被冷暴力是自作自受。

你很難不生氣。你站起來，走到羅林的面前，他也是站著的。

羅林總是這樣，站在其他三個人的邊上，努力融入其他人的玩笑和聊天，也許是因為他目前在四人中的地位是最低的。

你說，“ppt是我做的，我不知道要用那個字體，所以沒用?！?

“我們之前說了很多次要用那個字體了！聽不見嗎？”

“我沒聽見。對不起，我等一下會把它改正的。”

他死死的咬住你的錯誤，

“你沒聽見？我都說了很多次了！呵！你沒聽見！”

你盡量直視著羅林的眼睛，努力的阻止自己因為情緒上來又涌出的淚水，模仿他雙手交迭在肩前的動作，他躲閃著你的視線，抬高下巴，東瞟西瞟，你第一次清楚的看到他微胖的臉，臉上的痘印，和他不耐煩的表情都顯得非常的丑陋。

“對，我沒聽見，你想要怎么辦？”

羅林看向另三個人，另三個人在聊恐怖故事和低俗笑話正笑得開心，并不能幫助羅林攻擊你，羅林只能不耐煩的最后補一句，“好，那是我錯了，是我的問題！”

似乎解釋完了，又似乎沒有。你默默返回自己的位置，偷偷的拿起紙巾擦眼淚，在筆記本上打了幾行字，最后還是拿出手機，給羅林發了微信：很抱累到你了，我只是覺得你沒有跟我說還很生氣的抱怨沒必要，我不想讓你生氣或者難過。