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知名的教育家無需過于介紹自己，僅僅一個名字都舉足輕重，更多的時間留給了教育領域冉冉升起的新星。

阿林娜展示結束后就是沉汀禾，她將展示內容化簡，展示了她親身參與的一場實驗研究，也是兒童心理比較著名的理論。

在皮亞杰認知發展理論四階段中，處于前運算階段的兒童會面臨守恒困難的特征。他們的思維直接受知覺到的事物的顯著特征所左右。

這是沉汀禾第一次做的實驗，之前只是單純的理論學習，實驗過后深刻的理解到這個年齡段的兒童的可愛與天真。

視頻中擺放著一張兒童桌，一位可愛的小女孩坐在一旁，沉汀禾坐在她的對面。開始正式實驗之前，沉汀禾已經和小女孩建立起較為親密的關系。

桌子上擺放著兩排相等數量的玩具積木，形狀統一，相互對齊整齊擺放。這時，沉汀禾溫柔地問道，這兩排積木哪個多？

小女孩舉起肉肉的小手，一個一個數，手指依次指到積木上，“這兩個一樣多，都是五個。”

之后沉汀禾將其中一排積木移動位置，讓其間隔距離擴大，再問，“這回哪個多？”

小女孩猶豫了一下，盯著沉汀禾，沉汀禾眼神鼓勵示意她說出想法，她指了指被擴大距離的那一排積木。

沉汀禾詢問她原因，她奶聲奶氣的解釋，手比劃在最外側的積木兩端，架出一個距離，“這個要比這個大。”一邊說雙手之間的距離一邊縮小。

讓成年的費解的答案在小孩嘴里輕巧說出，理論學習中的困惑在面對小孩口中的解釋后迎刃而解，這或許的實驗的魅力。

這是最為簡單的實驗，耗費的時間也很短，甚至不用前期準備，卻能直白的揭露出不僅存在于兒童身上的某些現象。

展示之間銜接很快，沉汀禾從臺上下來腳步放輕彎著腰回到座位上，再抬眼時看到陳然成站在外圍，看著她敲敲了耳朵，眼神又落到桌面的耳麥上。

她耳朵上戴著的耳麥在上臺展示的時候摘下來了，看到陳然成的示意，又重新帶上。心里卻不斷冒問好。

他什么時候來的？

他來這干么？

視線中的陳然成張了張口，遙遠的距離透過耳麥里的電流傳來，“吃飯時找我。”

沉汀禾瞳孔震驚，他瘋了嗎，耳朵瞬間燒著，怕燙似的摘掉耳麥，生怕別人知道這句話是對她說的，轉頭看著臺上不看他，手漸漸挪到臉頰上擋著。

手機靜音倒扣在桌子上，因為沉汀禾不喜歡振動，把手機自帶的振動都關了，靜音時除非拿起手機看，不然不會聽到消息。

倒扣在桌面的手機屏幕亮了又亮，沉汀禾全然不覺。

臨近中午交流會結束，大家都移步至會客廳旁邊的屋里，那里準備了自助餐。沉汀禾才有功夫看一眼手機。