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三十歲是中年的開端。人一旦過了三十，就能忍受任何一種變故。

江未沒有追問時空穿越的緣由，那不是歷史學者能解決的問題。

通過田野調查，他迅速得出了結論：這里是膠合紀的21世紀，他在結種紀研究過十余年的時代。

是現(xiàn)實而非夢境。

他神色平靜地推開文史教研室的門，走到窗邊分配給自己的座位上坐下，膠合紀黃昏的日光從紗窗外照來，在他的側臉落成密織的網。

“江老師，你猜怎么著？你女兒在我班上。”副教授吳默為左手拎著公文包，右手端著雙層玻璃茶水杯，腋下還夾著新收來的學生作業(yè)，他用皮鞋尖頂著教研室的大門不斷敞開，直到門腳咔一聲吸上門碰，不再自動閉合。

江未恭謹?shù)靥а劭聪蜻@個四十歲出頭的前輩，只問：“她表現(xiàn)怎樣？”

吳默為把滿手東西安置在桌上，撓起有點禿的額發(fā)，嘟囔著“我看看”，這時窗外才響起下課鈴。這個老滑頭，準是用當堂寫作的方式水掉了半節(jié)課。

同學們自然配合老師水完作業(yè)，兩廂歡喜地早早下課了。

等鈴聲響盡，吳默為才嘿然一笑：“年輕爸爸里像你這么負責的不多見了，要不你先看看？”

吳默為從包里抽出貼著“創(chuàng)意寫作通識課”的文件夾，又從文件夾里抽出一沓參差不齊有白有黃的稿紙，翻了半晌，尋見“江魅”的名字，不看內容就立刻伸手遞給了江未。

他倆桌子面對面，中間只隔兩人的電腦。遞過來的同時吳默為討好地笑了笑：“江老師才華橫溢，女兒自然也聰明絕頂，這門課得滿分不難。”

江未即將升任文學院領導的消息飛了一個月，任誰都想巴結著點，吳默為只是格外夸張了一些：第一節(jié)開課就急急給人家女兒承諾了滿分。

都說江未老師英年早婚，育有一女，格外重視獨生女的教育。盡管從未見過父女二人在校內直接接觸，還是有好幾位老師，聲稱自己見過江未在女兒上課的教室后窗停駐——他仔細看一陣，便沉默地帶著幾不可察的笑意離開。

一定是關心女兒有沒有認真聽講，而女兒也一定特別爭氣。

有些想評職稱的老師起了歪心思，盤算通過江未的女兒提前攀好關系，電話打到江魅班主任戚如佐那里，立刻被轉接給江未，這位青年才俊堅決地勸說一通，來攀關系的人都感到了羞恥，再也不敢去打擾人家的女兒江魅。

至今，多數(shù)人甚至不知道江魅是這許多平凡女學生中的哪一個。

只有吳默為這種高校圈的老滑頭能想到這么巧妙的方式。

江未果然接過江魅的練筆作文，把迭得歪歪扭扭的純白A4紙展平，認真看起來。

江魅用黑筆寫作，然而本該肅穆的白紙黑字，看起來沒有任何章法。每行從左寫到右，一個字比一個字高，直翹到天上去：

“創(chuàng)意寫作課上，吳老師建議大家從男主視角展開敘事，問他為什么，他支吾半天，說名著里都寫男主，你們?yōu)槭裁床粚懀空f完就夾起包溜出教室。

他得趕快去超市買水果，家里的女人特別叮囑過，今晚想吃香蕉。”