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1月12日。

簡韶收到了最新消息，那位沒有擦掉學生訴求的老教授，“因病”解除了反聘的身份。

2月份過年放寒假，算一算，也沒有幾周的課程了。只是學校連善始善終的機會都沒能給他留下，匆匆地結了課。

網上正在悄悄流傳著一份老教授手寫的信箋，簡韶也看到了，全文很長，里面有這樣的一段話：

“我讀了一輩子書，從7歲識字到30歲博士畢業(yè)，直到如今68歲了，依然在和書打交道。我經歷了許多個教育改革階段，從我讀書到退休，一直在改，可是身為教師的我，卻至今弄不懂要改成什么模樣，這是我的罪孽。

我從無意于比較，也無意于批判。我只是覺得，從教38年，見到的不幸福的孩子越來越多。學生們總是對我講，如今是千年來最繁盛的時代，可是發(fā)展追求的是什么呢？是活的更幸福，還是更恐懼？如若大部分人焦慮是因為沒有房、治不起病、養(yǎng)不起孩子，那為什么那些應有盡有的人還是驚恐焦灼，同樣想離開？我的疑問日漸增長，誰在幸福？誰在輝煌？用全民性恐懼換來的輝煌真的是輝煌嗎？

我很少見到不考教師資格證的學生，可是我也沒有見到有幾個學生真的當了老師。我的每一個學生都想擠進體制內，每個人都有著對體制外深層的恐懼。原因太簡單，你可以東西私企輪流干，但如果東西一個樣，不用公法祭私法，處處都是996、007，你到哪里都不會得到尊重。

有一堵墻漸漸地在我眼前升起，比柏林墻還要厚、還要堅不可摧，體制高墻兩邊的矛盾繼續(xù)激化，我意識到，一切的恐懼都是短暫的，唯有體制外的恐懼是永遠無法消散的。難道教育改革了這么多年，最終結果卻只能是一批又一批學生走向失業(yè)？我不知道到底是社會的哪個環(huán)節(jié)出了問題，但是我想很多學生其實都有自己的答案。

我的學生們正在經歷著集體性勞動權的恐懼，而作為老師，作為從大山里走出來的農民的兒子，我卻什么也說不了，什么也做不了。我講了太多言不由衷的套話，一日日，一刻刻，連對著自己的學生，都無法講出肺腑之言，我又如何有顏面來面對臺下一雙雙天真、透亮、赤誠的青年的眼睛？”

在信的后半段，教授對于無法圓滿地結課反復表達了歉意，他的信寫的極其含蓄，只是在末尾勸告學生三點，第一點，以史為鑒，睜開眼睛，從歷史里找到自己、看到世界；第二點，天地有大美而不言，縱使聰明人無處不在，人卻仍可以沉默地堅持你的堅持；第三點，永遠等待希望，未知但熱情的一生，需要你咬緊牙關，柳暗花明。

簡韶的目光落在末尾，那里有手寫的寄詩三句，是北島的《進程》——

我建造我的年代

孩子們憑借一道口令

穿過書的防線

﹉

“你注意點——”何明行深深地看了她一眼。

因著校領導目前對簡韶的認可，以及她“男朋友來頭很大”的傳聞，何明行也愿意多幫襯她一把，講一些小道消息。

“這件事，是板上釘釘的事情，”何明行暗示她，同時也是警告，“絕不可能會有第二種處理方法——”

所以應該立馬開始控制學生輿論，全力阻止新的罷課及示威活動出現。

何明行恨鐵不成鋼，人在一個單位想出頭，絕不是靠平日里的勤勞、本分，而是靠特殊的節(jié)點、特殊的手段，讓領導眼前一亮。例行工作有什么好做的呢？不求有功，但求無過罷了。

很多人都琢磨不明白這個道理，總以為日常好好干，就可以升遷、冒尖。如果做好例行工作叫冒尖的話，那單位早成了雨后春筍。

很顯然，簡韶頭三年的所作所為在何明行眼里，就是實打實的沒有前途。但是架不住人家找的對象有本事，何明行不免嫉妒。

他覺得，做女人就是這點好，靠傍男人就能有好日子。

大概在他眼里，女人張腿就有飯吃，不過讓他去做女人的話，他便會立馬退縮。

何明行模糊地告訴簡韶，這個野營公司的老板，來頭很大……

簡韶的內心毫無波動。來頭還能有多大呢？總不可能大到像魏建錫一樣進秦城監(jiān)獄。

“你知道咱隔壁大學，生科院的長江學者張教授嗎？”

簡韶有了點反應。張煒如的父親，隋恕的導師。