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邵蔓薇的決定帶給劉童她們的不是欣喜,而是意外。伴隨著意外,還有微量的心虛和不安。因為作檢討就意味著承認偷盜行為,而在被污蔑偷盜的時候,任何人都不該對自己的名譽這么草率,除非她不正常……不過話說回來,她好像的確算不上正常?尤其在被樹砸中腦袋以后。
校方對這件事的態度一直很曖昧,之前邵蔓薇極力否認,他們一方面心存疑慮,一方面要顧及學生的前途,只能折中處理。這次邵蔓薇當眾自曝,教導主任和謝靳安固然不滿,卻也不便回護。
事情就這樣不被祝福地敲定了。
梁邊到時邵蔓薇已經收拾妥當。頭上的紗布重新包扎過,只蓋住額頭一角,美觀很多。襪子是不能再穿的了,鞋子么,一只在操場上,一只被人擺放在了醫務室門口,端端正正,還是只紅鞋子呢,真是靈異又滑稽。
邵蔓薇拎著鞋子去洗手間,脫下長筒襪穿好鞋,將就著洗了把臉,通通透透地去見梁邊。
少女坐上車,放下書包,轉頭,換上面對長輩該有的目光,“手續什么時候辦好?”
“這一兩周。”
“我從明天起不用再來學校了?”
梁邊明確地應了一聲。
“可是,我都沒有上過晚自習。”邵蔓薇垂眼掰著指頭,細聲細氣地和他商量,“今晚我想上一次自習。你不是說過嗎?做學生就要有做學生的樣子。”
邵蔓薇說這話,跟一個政.客說做人要正直的效果其實差不了多少。
梁邊大約是覺得自己這樣想邵蔓薇有點不厚道,語氣緩和了很多,“沒有其他?”
“沒有了。”
“我知道了。”梁邊發動車子,“朱迪說御祥屋的粥不錯,去試試?你帶著傷口,吃海鮮容易發炎。”
又是御又是祥,倒確實是朱小姐的品味呢。邵蔓薇近乎刻薄地想著,同時很乖巧地應好。
小姑娘順從得讓人覺得自己殘忍。梁邊覷了她一眼,哄她,“今晚先將就一下,出去了隨便你怎么吃。”
邵蔓薇笑瞇瞇地看向他,“好呀。”
好呀。她心里知道,她若是出去了再也不會碰這東西。
梁邊永遠不了解她在想什么,像天底下所有不了解子女的父母一樣。在這點上,他倒很有做監護人的天賦。
·
齊烽放學的時候發現齊云生在門口等他。她今年十歲,因為營養不良看起來只有七八歲,讀三年級了,學校就在一中附近。齊烽偶爾放學會去接她。小朋友正是愛瞎跑的年紀,來過幾次一中,記住了路,每次爸爸有事耽擱了沒來接她,都會熟門熟路地找來。
齊烽看到齊云生的時候有些意外,因為小朋友眼周發紅,顯然是剛哭過。一路上齊云生都不吭聲,到家了卻死死揪住他不讓他走,眼中流露重度的恐懼,那團陰影幾乎把瞳孔淹沒。這讓齊烽覺得不尋常。
齊烽晚上的時間一向緊張,齊云生從來不會這么胡攪蠻纏,再三追問之下,小朋友終于承認是在學校里受到了欺負:因為她太笨,學體操老是同手同腳,也許還因為其他她想不到的原因,同學們都不跟她玩,不知道從什么時候開始,他們在她背后貼小紙條,畫丑人漫畫來影射她,往她書包里倒蟑螂,雖然那只是尸體,握在手里的感覺也并不會讓人感覺好多少。在這之后,連和她最親密的小朋友都不再搭理她,因為怕受到牽連。
齊云生被扼住了喉管。這已經持續了一段時間,她不敢讓大人知道。對像她這樣的小孩子來說,這是場無法應對的滅頂之災。如同史前時期猿人面對恐龍緩緩壓來的巨大腳掌,被死亡的恐懼嚇得呆若木雞,四肢連同靈魂都被釘在原地,無法動彈分毫。
比這一切更可怕的是你永遠不知道下一秒還要承受什么,這戲弄和殘害仿佛無休無止,你不知道它什么時候會結束,你好像應該期待主宰者突然良心發現,又模糊地覺得這種祈求接近屈辱。整個世界危機四伏,你只是一只茍延殘喘的螻蟻,一只驚弓之鳥。
齊云生一邊哭得上氣不接下氣,一邊要求哥哥不要告訴爸爸。因為覺得自己笨才會遭遇這樣的對待。一切被施加的傷害,讓她覺得犯錯和羞恥。
齊烽最終放棄了出去的想法。他在腦中列好解決的方案,坐下來陪哭得快暈厥過去的小朋友看了會兒動畫片,等她迷迷糊糊睡著了才走開。他調試了下中央空調的溫度,關掉電視,替小朋友擦干凈臉、蓋好被子就進了臥室,
齊烽沒有關門,他拿起桌上的日歷,劃掉早上標注的日程,坐下來寫題。
一路答很順暢,直到第十三題:
智者學派指出:法律、正義只是人所約定的習俗。為了避免互相傷害,人們相互約定不傷害別人,這是政府創立的基礎。正義的本質和起源在于人們實踐了先前的約定。該觀點被稱之為“人類最早的社會契約論”。對此理解正確的是
a.智者學派重視永恒的正義
b.智者學派重視法律的作用
c.啟蒙運動萌發于古代希臘
d.遵循人性是法律制定的基礎
男生毫不猶豫地選了d,腦子里卻不停反芻那句【正義是人們為了避免互相傷害所訂立的社會契約】。他想到小姑娘淚痕交錯的臉和紅腫的眼,覺得如果正義的定義是避免互相傷害,那么學校里恐怕根本不存在正義這玩意。或者正相反,群體的正義有時候反而體現在高度共識地去傷害某一個體。我們起誓,我們是兄弟姐妹,我們絕不互相傷害,我們指定一個人去承受傷害——一場公然的密謀。
對于學生,學校是初始形態的生物群落,在這里每個人心智尚未成熟的人都會遵從最原始的生存之道:趨利避害,弱肉強食,隨波逐流。
齊烽握緊拳頭,目光不期然掃過襯衣上的血漬,那來自另一個受害的個體。
——
“不是你先說要她滾出三班嗎?”