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化學(xué)老師看著喬濰文的眼神有點(diǎn)犀利，對(duì)于老師眼中的好學(xué)生來說，他們一旦犯了錯(cuò)，某些老師會(huì)翻倍的生氣，接著那個(gè)化學(xué)老師語氣中頗為帶著幾分詰責(zé)的語氣看著喬濰文說到：

“過量CO2通入NaOH溶液中反應(yīng)，將得到的溶液蒸干并灼燒最后剩余固體成分是什么？喬濰文，站起來回答這個(gè)問題！”

喬濰文應(yīng)聲起立，化學(xué)老師的語氣中除了詰責(zé)喬濰文還聽到了幾分你要答不上你就死定了的味道。

“是Na2CO3?！眴虨H文起立的同時(shí)幾乎便將答案脫口而出。

化學(xué)老師有些愣神兒竟然略微的感覺到了些許尷尬，想為自己找回點(diǎn)兒面子的繼續(xù)問道：“解釋一下原理。然后到黑板上來寫一下它的化學(xué)反應(yīng)式！”

喬濰文應(yīng)聲接過化學(xué)老師遞過來的粉筆，在黑板上吱吱呀呀的寫了起來，邊寫邊對(duì)于化學(xué)老師方才的提問進(jìn)行了解答:“通入NaOH溶液中反應(yīng)為：CO2+NaOH═NaHCO3，將得到的溶液蒸干并灼燒碳酸氫鈉分解生成碳酸鈉，其反應(yīng)為：2NaHCO3加熱Na2CO3+H2O+CO2↑，所以最后剩余固體成分為Na2CO3。”

喬濰文的流利解答讓化學(xué)老師有點(diǎn)懵，甚至這位年輕的化學(xué)老師覺得這孩子比自己更像一名化學(xué)老師。

此位化學(xué)老師所用的手段大概是所有老師的慣用手段，即是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神溜號(hào)的時(shí)候把學(xué)生提溜起來回答問題，如果回答上了萬事大吉，如果回答不上就少不了一番口若懸河的批判。

如果每個(gè)人都有喬濰文這般的腦子，怕是都感受不到老師的批判了。

喬濰文如此的流利讓化學(xué)老師有點(diǎn)尷尬，接過喬濰文遞回來的粉筆，沒有難為到喬濰文，也就沒有機(jī)會(huì)批評(píng)一下喬濰文，只好故作鎮(zhèn)定的繼續(xù)講課，目光卻在講課的空檔時(shí)期飄向了喬濰文的桌面，捕捉到了喬濰文桌上放置的課本上竟然是明晃晃的印著兩個(gè)行楷大字――語文！

……

下課鈴聲一響，喬濰文被化學(xué)老師給叫走了，這也是所有老師的管用伎倆，上課的時(shí)候批判你一頓，下課的時(shí)候再把你叫走苦口婆心一番，如此下來，這個(gè)學(xué)生十有八九不會(huì)再在此課堂上溜號(hào)走神，甚至還會(huì)從此在此課程上下一番苦功，從此名列前茅也說不定。

然后，喬濰文就真的被苦口婆心了整整一個(gè)課間，預(yù)備鈴聲響起的時(shí)候才被這個(gè)化學(xué)老師從辦公室里放了出來。

從化學(xué)教研組剛剛走了出來，喬濰文轉(zhuǎn)頭就遇到了剛剛從物理教研組出來的魏南珈，倆人碰了個(gè)面對(duì)面，略微一愣，互相微笑致意，就各自回各自的班級(jí)了。

喬濰文回到班級(jí)剛剛坐定，手機(jī)微信一聲叮咚，魏南珈的消息隨著正式上課的鈴聲一同響起了。

喬濰文瞥了一眼站在講臺(tái)上翻著教材做著上課準(zhǔn)備的英語老師，偷偷的將手機(jī)那到了桌下，半隱藏在桌洞里，偷看了一眼魏南珈的信息。