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“明白了嗎！”崔嬋娟提高了音量。

這回大家整齊大聲地應了。

雖然被班主任警告過，但嘴巴長在各自身上，課間難免還是有人會議論起這件事，畢竟出了名校風好的清禾中學未曾發生過群毆事件，還演變得如此激烈。

黎詡沒回學校更是增加了這件事的真實性，舒愿惴惴不安，連著兩堂課都聽不進去。某個想法呼之欲出，他壓制回去，告訴自己不可能。

怎么可能。

黎詡怎么可能是為了他。

那件事的前因后果黎詡怎么可能知道。

理智與沖動相互撕扯，折磨得舒愿腦袋快要炸裂。第三節

課下課后，他沖出教室，穿過回廊跑向了高三教學樓。

15班在四樓的樓梯口旁，離四樓還有兩級臺階時，舒愿停住了。

如果謠言是假的，他能承受由自己的沖動帶來的后果嗎。

答案必然是否定的，但如果謠言是真的呢？

無形的力量推動舒愿踏上最后兩級臺階，他雙腿打著顫，勉強扶住墻望向教室里面。

文科班比他想象的還要鬧，男生女生三三兩兩扎成堆，表情夸張地仿佛在描述什么可怕的事情。

舒愿快速地掃了一眼，沒看見強子，說不上是安心多一點還是不安多一點。他叫住從前門走出來的女生，直截了當地問：“盧正強在嗎？”

女生笑笑：“又是來打聽昨晚的事吧？”

舒愿心尖兒一涼。

“別問，問就是瘸了，”女生說，“他被打瘸了。”

“他？”舒愿問。

女生點頭：“對，盧正強，他被校霸，校霸知道吧？就高二10班的黎詡，盧正強被他打瘸了。”

為什么？

舒愿糊里糊涂地回到班上，別人在拿著語文書課前朗讀，他愣怔地看著黎詡的座位出神。

縱使再駭人聽聞的謠言，也僅僅是被大家聊作茶余飯后，誰又曾為當事人真正地擔憂過？

舒愿從書包里摸出手機，藏在桌底下長按開機鍵。

趁著老師在上面板書，舒愿迅速低下頭解開鎖屏，隨手劃拉了兩下，失望地發現從昨晚關機到現在沒接收到任何的未讀信息或未接來電。

他把手機塞進抽屜，雙眼直直地盯著黑板。老師在擴充知識，黑板上寫了個“罅”，問學生不借助工具能不能說出這個字的讀音和意思。

周圍的人亂猜的一大堆，老師隨便叫了個學號，舒愿溫吞地站起來回答：“xià，裂縫。”

老師拍了拍手，把他所念的拼音寫上了黑板。舒愿面無表情地坐下了，就著這個字把自己沒想完的事續下去。

人際的裂縫是基于感情所在，裂縫的出現是對感情細節的不重視。

舒愿自認理性地分析著，臺上老師不知說了什么，同學們哄笑成一片，舒愿被這笑聲攪得腦子里剛理完的思路成了一團漿糊。

嘖，不想了。

他把手伸進抽屜，把手機握緊手里。通訊錄里的名字少得可憐，休學之后他就把以前認識